运用多媒体让作文教学活起来.doc
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1、运用多媒体,让作文教学“活”起来内容摘要: 近年来,随着信息技术的普及和应用,我积极地将信息技术引入小学语文课堂,特别是作文教学之中,也总结了一些经验,取得了一些收获。以下主要从文前的准备、素材的积累;文中的指导;对未来的展望等几方面来加以论述.关键词: 朗读录音、再现生活、多向延伸.多年来,我一直从事小学四、五年级的语文教学工作,对小学语文的教学,特别是小学作文的教学下了一番苦功,也有不少收获和心得。近年来,随着信息技术的普及和应用,我积极地将信息技术引入小学语文课堂,特别是作文教学之中,也总结了一些经验,取得了一些收获。一、注意积累,储备素材。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水,
2、源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”要想写好作文,必须让学生做生活的“有心人”,平时要让学生注意观察生活,指导学生用耳朵听,用手摸、去感受、去体验、去思考,老师还应该多组织学生活动,指导学生生活的各个方面,只有生活丰富了,学生才有富足的作文素材,只有与学生共同生活多了,老师的指导才更能充分发挥功效。除此之外,还要让学生多写日记和随笔,开展“每日一忆”活动,随时记录生活中的点滴小事。这样,学生作文时才能有话可写。还有,也是特别重要的一点,就是对学生阅读的训练。平时要利用多媒体辅助学生阅读。阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用
3、语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的能力。传统教法中的“读”,主要有教师范读、学生默读、朗读等形式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文,如果采用与教材配套发行的课文朗读录音,其效果就会大不一样。我们知道,播音员的语音平稳和谐,娓娓动听,主持人的语气轻重缓急,抑扬顿挫,令人赏心悦耳。然而,每个人的才能是有限的,不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气,而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面,学生对于自己没有或很少听到过的专家
4、、名人的朗读录音怀有极大的兴趣,注意力会更加集中。用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音,可以使学生正确领会课文所表达的思想情感,帮助学生掌握规范的声调,使学生认识改进自己的发声练习,从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用,也有利于教师集中精力进行启发,指导教学。二、指导写作,注意方法。有了丰富的生活,积累了丰富的写作素材,学生不一定就能写出好的文章来。有的学生好比茶壶里煮饺子,不知道怎样把一些生活实际用语言表达出来,这事就需要老师加以正确的引导。1、再现生活,激发学生创作热情。“万丈高楼平地起”,学生作文开个好头是关键。怎样让学生心中所想像涌泉一样源源不断的流出
5、,我认为首先是将生活呈现于我们的课堂。由于小学生无意注意占主导,因此,很多小学生虽然置身于现实生活中,也可能对生活有所观察,但观察不细致,难以发现其间内在的联系和发展关系,以致出现作文内容重点不突出,条理混乱,不能清楚地写出所见、所闻、所感。而多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物从小到大,从远到近,从整体到部分,从表面到本质的处理,有的放矢的指导学生反复观察。如学生在写记一次家务劳动时,学生大都做过家务劳动,但有些细节记忆不深刻,讲述也不够生动。针对这种情况,我制作了一些家务劳动的图画。如:做饭、洗衣服、收拾房间等。由于图画中展现的是他们曾经历过的,是他
6、们熟悉的场面,因此学生们自然而然联想起自己家务劳动时的情景,这样就调动了学生的视觉、听觉和思维器官。在有效观察的同时,学生觉得有东西可写,便产生了写作的欲望。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸,以这种最佳的心理状态去作文,发挥了学生的主观能动性。学生才写出了下面这样的作文:我打开燃气灶,架上锅,放好油,放入葱花、姜末,等炸出香味儿,我刚想把虾倒进去,妈妈在一旁报警:“注意,别把油溅在身上,会烫坏的。”幸亏妈妈的及时提醒我才幸免“遇难”。我连忙左手抄起锅盖,右手端起虾盘,像一个冲锋陷阵的战士,把虾倒入锅中本篇习作讲述生动有趣,引人入胜,可以说非常成功。 又如: 学生在写写景作文时抓不住特点,写
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