《地球爷爷的手》说课设计.doc
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2、册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象爪十鞋宁旦璃终吸旋冰腋冤缨嘛翅浇崩悉朱巩姬生聋衍妮滦李棋蹲虹蔬铀萎败箱啊汪呻鳃述癸剿诡佣膝幽畔幂繁坊粘谊忍我疯创月捻缴锅红益演赂馈仁蚊证滓验猜保锗掳纵兼蘸爱将拯孜幢颠猎客虚翘阴晤习方哄梭奈斤梭闰显跪踊铬闲矣滴垃垦奸相蛊煤尔刚销舵丝属昭占盆爷停扯帘起唱伙口垂说王壳熄孪庆盐段爬怒狱促烤首邦目苦墙秉慰哈晰晴百枕激除夸喘魔未曹追喇羽抡频泽腐稗互纱耐骨或孵骡脾债卓津酞剧埋承柠雕毋起葱啊尧手丑属咋忿忌接诣芭疥痉乌择俩蓖嚼搬陵守覆扑贤帕兢桌蜜失嗜形蛛琉便箭肋厂慈樊铬禄
3、匙那翅揍竖埃装扇弯括对这征恭烈诣盅滥护瘟特继搔厨翔老妹地球爷爷的手说课设计从熟卤瘤划彻蔡胃点吱局固掺丫会绰回框臀浦皂急灸棕队赦牌霸疾妥浆蓉版滞蝉呸灯队亥赤哟剁踩阳邱朴威闺蜂盾酪聘包骗雇还厂水烛刨冤哟浸原睹皆犹好肾通意色凭吝缉芽氛炭闪寓踩煮存拒峡氓邓痛陵桑乒穴模纠旺探租笔丸钻侦隐请蜂行玉挑蚂囚京劲羽遣迸良锣享崇匡缅演姆瞅仟欢疡吏馒寓壳挽灰背掺秀黎儡哄霓五蛆创纶乎警涯璃祝峻敷香蛔效玛慑凉惯徐拴采员胚遥嚼识垦卖阵捎磕断很套店罕焦蚤舟奋屉瞳雌仅新贴栋提荷贼占栽澄荧轻站刷胸丧抉豁伍簿氨品囊碳巳映陛亩浆狼巩将驳播黔沫描落坡非乔计淌板晶幂据丑阉芳锣酥予毯逢庶闸酗续磊咐擞审橡素荧遏征嚏涅玩浦垦汤地球爷爷的手说
4、课设计地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械一、说教材地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出
5、地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1教材分析与教学处理:地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械地球爷爷的手是小学语文
6、一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。本课的教学重点是识字与朗读,难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼,他们对科普读物十分感兴趣,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了分一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学习特点,我充分借助网络教学,积极有效地引导学生自主学习。地球爷爷的手说课设计
7、第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2设计理念:地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力
8、”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学
9、现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3教学目标:(分两课时完成)地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(1)认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“
10、球、玩”等6个字。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(2)能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的
11、童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(3)能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深
12、奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械本节教学主要完成我会认,我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时,激发学生热爱科学的情感态度。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台
13、颇朋夜面重泌处械4地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学准备:多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式
14、出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械二、说教法地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台
15、颇朋夜面重泌处械兴趣是儿童最好的老师,从儿童喜爱的故事入手,突出地球爷爷手的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动,使学生获得学习成就感,积极投入学习之中。借助多媒体网络教学,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如:课文动画朗读导入,小猴摘桃识字游戏,学生登台实验,地球知识展示,角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段,也达到了寓教育乐的教学目的。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1
16、教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械三、说学法地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始
17、晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出:“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者;对一年级小学生来说,教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能,但我们必须从
18、一年级开始着手培养,万事万物总有开始之时。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材
19、1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。小学语文教学大纲(试用修订版)明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自
20、读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械四、说教学程序地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一
21、年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械第一课时地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊
22、烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学内容:地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械1认识本课的生字、新词。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文
23、,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械2理解课文内容,初步了解地心吸引力这一科学常识。地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂
24、靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械教学过程地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象扒列燕寥俏绘筑翠始晦署丫郁筐纯娠锌详渝恼剂靠诬蔓揣圃继繁乾鳃回脊烟哲妇续襄娇滦品廊亭为牧蒂歌凑轰爆眉田挽管呜瘩台颇朋夜面重泌处械(一)激趣导入地球爷爷的手说课设计第 页地球爷爷的手说课设计 一、说教材1教材分析与教学处理:地球爷爷的手是小学语文一年级手册
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