学习李吉林心得体会.doc
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1、 寻着教育家的足迹成长 学习李吉林事迹有感我是初出茅庐刚参加工作的新教师,与那些在教师岗位上辛勤耕耘多年、经验丰富的老教师相比,我是缺乏教学经验又年轻的一辈。作为一名年轻的新教师,我在对李吉林事迹的学习过程中,有很多感慨。刚了解她的时候,对这个戏称自己是“长大的儿童”却已经是古稀之年的老人除了钦佩,感慨,还有激动,激动到心里什么也理不出来,乱乱的,很复杂。之后慢慢的静下心来,细细地体会她的人生事迹。李吉林老师对于我,在教师这个职业上是一面旗帜,她给了我职业发展的方向:教师就该像她那样,不仅热爱这个职业把它当做事业,还应努力成为师德高尚、业务精湛的教师楷模;在人生旅途中她是一位成功者,给我很好的
2、人生指引,人生该像李奶奶那样活出价值、活出精彩。对于她,我就是一个乳臭未干的毛丫头。而她是全国著名的特级教师,是新中国培养起来的儿童教育家,是情境教育创始人,是我国素质教育的一面旗帜,她还获得很多奖项。她之所以能取得如此殊荣和成就与她个人的品质和努力是分不开的。1、 忠诚于教育事业 “干一行,爱一行”是重要的职业原则,对于一名教师来说更为重要。所以作为一名教师,热爱自己的职业是最基本的行为操守。而李吉林,她不是要干好这份工作,而是将其作为毕生从事的事业。28岁时,在那个特殊年代,她不惜因为教育、儿童,成为“修正主义的黑苗子”。熬过那些惶恐不安的日子,当她看到封闭式的传统语文教学对儿童发展的弊端
3、,不是置之不理,而是探索新的教学模式情境教学。为此,她学习现代教育理论,做读书笔记、卡片,还从古代文论的经典里发现儿童教育所需的“真、美、情、思”。为了实验,她可以半夜起身;为了让孩子学好仿生学的课文,她可以自己掏钱买鱼;为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理,她可以在郊外的田埂、小河、土丘上都留下自己的足迹;为了把课上得生动有趣,她可以自己动手做教具。她几十年如一日,执着于“情境教学”的研究,矢志不渝,把语文教学中如何创设情境,创设哪些情境,一条条地研究出来。“人是要有一点精神的”,她始终“心憧憬着未来”,也一直“在和周围的环境不断斗争中长大”。李老师的教育事业探索,不是一年、十年或者二十年,而是
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