立足生活贴近生活(品德论文).doc
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1、立足乡土风情 贴近生活琐事小学四年级品德与社会是其它学科的基础,是培养孩子们自身修养,生活本能一门重要学科。他与我们生活息息相关,相互依存。因为生活的琐事都含有品德,品德来自每个孩子的生活。无论是课前设计,还是课堂呈现,教师将生活中的点点滴滴作为突破点,又要考虑到孩子们年龄小,我们要小心翼翼地呵护。这些脆弱幼小的心灵,稍不留心,就伤到他们自尊心,再加上十岁左右的孩子,开始有自己的小秘密,独特的想法,哪怕是错误的我们作为教师都要了解真实想法,熟悉他们的生活,有正确的指导,让孩子们快乐的学习,幸福的生活是我们的责任。新课程标准提出建议“丰富学生的生活经验”也就是在教学过程中我们不要脱离儿童的真实生
2、活,尽力做到把教学形式与学生的生活联系起来。我们的孩子来自农村,更具自身条件,我把课堂立足乡土风情,贴近生活琐事。立足生活贴近生活的教学方式,下面针对个人对品德和社会的教学说点自己的看法。一、 走进乡村生活学生的世界丰富多彩,天真幼稚,会发现生活中许多不如意,产生困惑,整天闷闷不乐,无心上学,总有些孩子成为家长、老师、同学心中的“坏孩子”。如果我们在课堂解决孩子们遇到的生活问题,引导他们走进生活,认识生活,有正确的人生目标,积极上进的生活态度,那么孩子们就会有强烈的求知欲,学习积极性就会特别高。所以我们走进孩子们内心,聆听他们的心声,想想他们内心的烦恼,是我们走出课堂的第一步。我在教人们在土地
3、上耕耘我要求孩子们课前走进生活完成三项任务:(1)填写每天所吃的食物时间食物品种食物来源(2)采访爷爷奶奶或邻居采访我们这里主要出产哪些食物?(3)自己想想平时喜欢吃些什么?我指导学生所熟悉的生活环境,我们的乡村有肥沃的稻田和土地,可以生产哪些食物。孩子们能按要求完成任务,已经获得成功的一半。在课堂汇报时,基本上能接近自己的生活。情景一生1:我们吃的米饭是妈妈在我家的稻田种植出来的。蔬菜是从奶奶的菜园踩摘的,新鲜、不打农药,属于有机蔬菜。生2:我们吃的鸡是自己家里养的。从孩子们汇报的情况来看孩子们对食物认识来源于身边的生活环境对食物的认识一般化。有个孩子是这样汇报的:我每天吃的猪肉和蔬菜是妈妈
4、在市场买的。我鼓励她继续说也说不出所有然来,我因地制宜,依据学生的情况指导:师:猪肉是什么动物身上的肉?猪又来自哪里?生:来自养殖场,师:卖蔬菜的人又来自什么地方呢?师小结:农民伯伯自己种的蔬菜拿到市场上来卖,归根到底还是来自农村。这一节同学们正讲得津津有味时,有个小女孩非常伤心,我问她为什么?她告诉我:在课堂中她联想到人太残忍了,一头猪长得那么可爱,为什么要把它杀了,吃它的肉,瞧!孩子的心理很幼稚、纯洁、善良。面对这种形成的资源我没有按照教学过程继续进行教学,没有因为学生的无知而批评这位学生,我给他一个微笑,满意的点点头说:“你是个善良的孩子,有一颗金子般的心。”集体讨论这个问题,得出讨论的
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