珍在美术欣赏教学模式中师生之间师生与美术作品之.ppt
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1、,欣赏教学中的有效提问 费珍珍 在美术欣赏教学模式中,师生之间、师生与美术作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系,而是在“对话”中建立在处于平等地位进行多维度的交流关系,学生、教师和作品三者间彼此的精神敞开而达到的心智启迪的这一基础上的欣赏教学形态。学生在教师的指导下一步一步地从对作品最初的直觉印象到对作品的形式美的感受,进而深入体验作品的内在涵义。需要进行有效的对话引导,帮助他们有效的欣赏美术作品,进而设计有效的提问内容: 1、学生与文本(作品)之间感受式的对话 美术课有着很强的直观和指导向性,学生与作品之间的对话可能是通过语言进行的,也可能是非语言的信息沟通。一幅幅生动的画面,一张张精美的图
2、片,都可以让让学生直接接受到视觉冲击,获得初步的审美体验。在艺术课本中有许多可以利用的文本、插图,引导学生在文本、插图、范画中吸收养分,就要充分利用学生人手一本的艺术课本中的资源。比如在四年级画家梵高课堂教学中欣赏向日癸这里,学生感受到这幅画全是黄色,教师直接提问: 具体哪些物体是黄色的? 这是什么花? 这些学生是很容易在画面上找到答案的,在此激发了学生的兴趣同时也为下面的教学做了铺设。教师提问: 梵高在什么情况下花了这幅画? 这是他第一次画向日癸吗?,郡夕屏嚷劫无盖矗邦唉叼裕洪剩巧赎烦隅膘琵股戒沧阉痒觅涩掠磋徐守析珍在美术欣赏教学模式中师生之间师生与美术作品之珍在美术欣赏教学模式中师生之间师
3、生与美术作品之,这些问题的的答案需要学生从书本网络资料库收集梵高的生平才能有所解答,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。设立交流空间,提高审美能力。欣赏感悟后的交流环节,是师生共同研究、共享资源、共同提高的过程。通过学生间的交流,教师的评价,图片展示,让学生体会向日葵名画的艺术特色,进一步深化了学生对梵高艺术的认识和理解,提高了学生的审美能力和口语表达能力和评述能力。教师进行深入的提问: 在梵高的画中总是有那么多的黄色吗? 画画所用的颜料我们能清楚的看见吗? 这是不是所谓的景
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