高中生物《基因在染色体上》名师精选教案12新人教版必修2.docx
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1、名校名 推荐第 2 节 基因在染色体上教学设计一教学目标的确定新课程标准提到 “总结人类对遗传物质的探索过程” ,本节内容可强烈体现这一点, 教学难点较多但有培养学生的思维能力的好素材。 因此在教学过程中, 精心设计问题引导学生思考,让其体会科学家的思维过程从而获得思考的乐趣。二教学思路的设计问题探讨引出问题根据已学习的知识对问题作出自己的假设, 并与科学家的假说比较理解假说的实验支持,对科学家的精神敬佩得出结论,对孟德尔遗传定律实质的认识一教学基本过程教学意图教师引导学生活动问题探讨,将分离定律、 自由组合定律中的遗传因子换成同源染色体,这个轻声读读替发现问题替换有问题吗?为什么?由此你联想
2、到什么?换 后 的 语学生回答问题句,并思考这种替换没有问题给出理由问题基因在体细胞中成对存在,在配子中成单; 同源染色体在体细胞中也是成对存在,在减数分裂形成配子时分离,配子中也没有同源染色体非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂时也是自由组合。遗传因子与同源染色体的行为相似,所以替换没有问题。肯定学生的回答,并与萨顿的假说比较,对自身分析充满自豪。这只是假说, 证明假说是否成立要拿出实验证据。历史上谁作出了贡献呢?阅读摩尔根的相关故事。思考实验材料是什么?为什么选择它作为实验材料?实验材料果蝇优点:个体小易饲养繁殖速度快有各种易于区分的性状等学生阅读课与 孟 德 尔摩
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