浅谈对课堂的认识:宁在厕所,不进课堂.docx
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1、第 1 页 浅谈对课堂的认识:宁在厕所,不进课堂 特征码 bZBtzjMqSsJfECajImXx 浅谈对课堂的认识:宁在厕所,不进课堂 半年前的一天,自己去厕所,因为是上课期间,且学生厕所离 办公室又近,所以就决定去学生厕所。刚进门,眼前的一幕让 我一惊:一位学生正坐在厕所的蹲坑上,低头想在什么。看见 我进来,学生很慌张,站起来匆忙跑掉了。 学生的举动让我大为不解,怀着好奇心,我也追出来,想看一 看学生到底上哪去?只见刚才那位学生正向教学楼跑去,而且 很快进入到其中的一个班中。 回办公室的路上,回想刚才的一幕,让我心情沉重。学生宁愿 在厕所蹲着也不愿进教室听课,这不能不说是对那位正在上课 的
2、老师的讽刺,更是我们教育者的悲哀!我们的课堂怎么了? 让学生如此厌恶,这看似个别的案例能对我们有所启示吗? 素质教育天天喊, “幸福课堂、幸福学校”更是我们每个师生的 共同期盼,可为什么学生厌学、教师倦怠的现象屡见不鲜哪? 一、教育功利性太浓。 教育的本质是育人,其社会性是第一位的。而反观我们现在的 教育,素质教育喊的震天响,但高考的指挥棒却如孙悟空的金 第 2 页 箍棒-定海神针,纹丝不动。社会、包括家长衡量一所学校 的好坏、一位教师的优秀与否,指标就变成唯一,即学生的成 绩。再加上学校乃至社会评价孩子优秀与否的主要指标也是成 绩,所以导致教育就成了单纯的知识学习和训练,整天面对枯 燥、单一
3、的讲解和训练,学生的学习主动性、积极性逐渐降低。 学校育人的功能被不自觉的弱化。在此指引下,学校一般先给 每位教师签订目标责任书,教师再把压力分解给每位学生,特 别是一些问题学生、学困生,为了最求效果的明显化、最大化, 老师往往舍弃这部分学生,长期的漠视,让学生体会不到在课 堂上存在意义,更不用说体会到学习成功的快乐,久而久之, 学生就会厌倦课堂。 二、教师课堂艺术有待提高。 这是导致学生厌学的主要原因。教师是文化的传承者,学生学 习效果的高低,主要取决于教师教学水平的高低,而教学艺术 是教师教学能力的最直接体现。教学艺术一是体现在教师对教 材的整合运用上,是“教教材” ,还是“用教材教” 。
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