教育改革后面的中国特色.docx
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1、第 1 页 教育改革后面的中国特色 特征码 iHicYxgSWhbpUaHGdgKB 教育改革后面的中国特色 改革开放 30 以来,尽管我国的政治、经济、人们的价值观等都 放生了天翻地覆的变化。但是,由于教育本身的特殊性和复杂 性,造成了中国教育改革背后-中国特色。 特色之一:行政干预大,课堂束缚大。在我国的基础教育改革 当中,行政领导经常对教师的课堂进行耐心的指导。而这种指 导缺乏专业性,多数属于那种指手画脚、画蛇添足的指导。教 师根本就没有自由,放不开手脚去大胆的进行课堂教学的改革。 特色之二:穿新鞋子,走老路子。尽管教育改革已经进行了 8 次,长达 10 多年的时间了。只有在公开课、观摩
2、课、研讨会的 时候,才会有课改、才会有小组讨论。这就是可笑的穿新鞋, 走老路。 特色之三:改“教”而不改“学” 。教育改革,对于教师来说: 第 2 页 就是课堂教学的改革。可是在事实上,教师们只重视“改教” , 而没有注意到 “改学” 。课改要求我们教师是学生学习的组织 者、指导者、合作者,除了交给学生的知识以外,更重要的是 教给学生如何获得知识的途径和方法。如果教与学是分离的、 是两张皮,这样的教学还能相长吗? 特色之四:研究者的碰撞不足。参与基础教育改革人,是方方 面面的:有教育专家、有行政领导、有一线老师。教育专家和 一线老师的碰撞是有限的,因为专家们很少有过多的教育实践。 教师们根本没
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