申报“规范汉字书写教育特色学校”材料.docx
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1、第 1 页 申报“规范汉字书写教育特色学校”材料 特征码 CsQUZviNWZeQWWiYvadm 申报“规范汉字书写教育特色学校”材料 xx 区第五中学(昆铁三中)是 xx 省一级二等完全中学,xx 省 语言文字规范示范学校、xx 省、xx 市科技创新示范学校、xx 市绿色学校、xx 市文明学校。创建于 1973 年 9 月,20XX 年由 xx 铁路局移交地方管理,更名为 xx 区第五中学。现有初、高 中 6 个年级 49 个班,在校生 2370 人。我校一贯重视语言文字 工作,始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一 项重要工作来抓,取得了丰硕的成果。 20XX 年我校成功通过
2、xx 市级语言文规范化示范学校的检查验 收, 20XX 年启动了独具特色的“字正腔圆”工程,成功晋级 为 xx 省语言文字规范化示范学校。20XX 年,我校将这一工程 扩大为“书写经典,传承文明”系列教育活动,迎来了建设 “规范汉字书写教育特色学校”的新局面。 第 2 页 一、加强领导,建章立制,提高语言文字规范化工作认识 1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。 我校奉行“以学生为本,为学生终身学习与发展奠基”的办学 宗旨,先后被评为 xx 市、xx 省语言文字规范化示范学校,语 言文字工作起点高,师资力量强。全校 216 名教职工普通话水 平全部达到二级乙等以上,人人能写一手规范
3、漂亮的三笔字, 说一口流畅标准的普通话。语文教师普通话水平 95%达到一级 水平,拥有杨万红、蒋其雯、张超、赵群英、刘俊英等省级普 通话测评员,另有 xx 省书法家协会会员杨彪、姚继南、恭学安 三位教师。利用广播站、宣传栏、校园网广泛宣传,形成人人 讲普通话,人人写规范字的浓郁氛围。 2.组织管理机构健全,使规范汉字书写教育走向常规化。 语言文字工作要取得成效,必须步入常规化、制度化、规范化 的轨道。我校早在 20XX 就成立了语言文字工作委员会,20XX 年改组为官五中“字正腔圆”工程领导委员会,20XX 年委员会 中增设“学生规范汉字书写教育小组” ,将全体初高中 32 位语 第 3 页
4、文教师纳入领导机构,使规范汉字书写教育成为学校实施素质 教育的重中之重。 官五中“字正腔圆”工程领导委员会通过分层、分工、合作, 扎实有序地开展语言文字规范工作,现已形成覆盖学校各条线, 深入各教学班的汉字书写教育管理网络。同时,借省级语言文 字规范化示范校的专项工作资金,加大对师生普通话与“三笔 字”培训、推普周活动、演讲竞赛、学生书法比赛等活动的投 入,使规范汉字书写教育有了政策支持和经费保障。 3.学校逐步建立健全规范汉字管理制度,使师生在规范书写上 有章可循,有法可依。 为深入开展“规范汉字书写教育”特色学校的创建工作,学校 多次召开专题会议,校长亲自动员布署,组织教师认真学习 中华人
5、民共和国国家通用语言文字法 、 关于语言文字规范 化示范校实施细则 、 教育部语言文字应用管理司关于开展规 范汉字书写教育特色学校建设的通知等法规文件,使全体师 生统一了思想,提高了规范语言文字的意识。并依据工作开展 情况,循序渐进,逐步出台了xx 区第五中学语言文字工作基 本要求 、 xx 区第五中学语言文字工作规划 、 xx 区第五中学 语文教师语言文字规范化发展要求 、 xx 区第五中学语言文字 第 4 页 规范监察制度 、 xx 区第五中学语言(语音)工作规范化实施 细则 、 xx 区第五中学文字工作规范化实施细则 、 xx 区第五 中学语言文字工作奖惩办法等,这些制度有力地促进了我校
6、 “书写经典,传承文明”教育活动的开展。 同时,教务处专门编制了xx 区第五中学教师上课要求 、 xx 区第五中学教师行为规范十八条 ,要求语文教师要根据课标要 求落实学生日常“听、说、读、写”的训练,把汉字规范化贯 穿到日常教学的各个环节,备课写教案、上课板书、批改作业、 考试评卷、课外辅导、自编教材与讲义都要做到汉字使用规范 化。学校每学期期末进行效果检查,与奖惩挂钩。教科室在每 年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为校本培训的重 要内容,每学年组织一次教师“三笔字”比赛和教师口语表达 技能大赛,并积极开展学生“小小书法家”竞赛和“啄木鸟纠 错行动” 。德育处利用“国旗下的演讲” 、艺
7、术节书法作品展、 各班主题班会与黑板报评比,将规范汉字书写渗透到德育工作 中,并在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品,随时 检查“校园用字” ,净化用字环境。 二、精心设计,多措并举,开创具有官五中特色的规范汉字书 写教育 第 5 页 “书写经典,传承文明”教育由七个特色部分组成,充分显示 了官五中人在探索规范汉字书写教育方面的智慧。 (一)诵读经典将学生的识字、写字教育与国学经典诵读 有机统一 写字教学应与识字教学紧密结合,规范汉字的书写离不开学生的 识字与认字。而学生最难过的识字关,莫过于承载中华文明发 展的国学经典著作,所以我校十分注重以文言文诵读抓好学生 的识字与认字教学。 20
8、XX 年 5 月,我校初一年级 400 多人齐聚一堂,诵读千古美文, 感受中华民族源远流长、博大精深的传统文化,品味浓缩着丰 富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋,走进那些流芳千古、掷 地有声、回味无穷的佳作名句。同学们在两个小时的时间里, 以班级为单位诵读了论语 、 三字经 、 弟子规 、 诗经 、 汉乐府等著作,在全校范围内揭开了“诵读国学经典”的 序幕,增强了同学们文明传承的责任感和使命感。 20XX 年 11 月,为抓好初高中语文学习的衔接工作,高一年级 组织“配乐诗文朗诵比赛”活动,激发高一新生对优美诗文的 第 6 页 喜爱,培养高雅的审美情趣,从而感受高尚的人格、博大的胸 怀,探寻祖国
9、文化的无穷魅力。此次活动将优美配乐、深情诵 读与现场书法挥毫完美融合,彰显了我校规范汉字教育的核心 理念“书写经典,传承文明” 。 (二)书法课先行学校保证写字课时,根据学生认识发展 水平开设书法选修课与必修课 20XX 年 xx 省实施中考、高中会考、高考实施网络阅卷后,各 学科都有专门的答题纸,字体太小、笔画太细、字迹太潦草, 扫描到电脑上根本看不清,造成不必要的书写失分。 “书写工整 规范”成了全校师生共同追求的热门话题,我校由此开设了书 法课,按必修课与选修课的原则组织。初一为必修,每周一节 由专职教师姚继南任教。初二至高三年级书法课安排为选修课, 每周二下午第七节进行,各班级语文教师
10、作为兼职教师,以 新课标学生必背古诗词钢笔字帖 (黑龙江美术出版社出版, 李放鸣主编)作为专门教材。学校制定了专门的课程目标,初 一是按笔画顺序正确书写,注意间架结构;初二年级要求规范、 端正、整洁书写正楷字,测试作业中能快速找出二简字、异体 字和简化字;初三年级要求书写楷书行款整齐,有一定的速度; 高中阶段是在书写中体会汉字的优美。实践证明,字写得规范、 端正、整洁的学生往往学习认真、成绩优良。而笔画凌乱、字 第 7 页 迹潦草者大都在学习上自由散漫、成绩也不怎么理想。通过书 法课,学生提笔忘字的现象大为改观,现在转变为“提笔即时 练字时” 。 20XX 年高中新课程在 xx 全面铺开后,我
11、校书法课与语文课教 学结合得更加紧密,学校在高一年级安排了“优秀的汉字”为 题的研究性学习,从“汉字的起源” 、 “汉字的形体”和“汉字 的构成” 、 “汉字文化” 分类别类介绍汉字知识。组织学生开展 梳理探究,让学生认识到汉字的“优美” (音美以感耳,形美 以感目,意美以感心) ,从情感上真正理解汉字、爱上汉字,去 体会她经久不衰的独特魅力。 (三) “小小书法家”成立学生书法爱好者协会,积极参加 各类书法竞赛 书法艺术是中华民族文化的象征和结晶,有着博大精深的文化 内涵和巨大的艺术魅力。正如鲁迅先生所言, “它不是诗却有诗 的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它 不是歌却有
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