教育体育局领导班子“三严三实”民主生活会对照检查材料.docx
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1、第 1 页 教育体育局领导班子“三严三实”民主生活会对照检 查材料 特征码 SPHtuiuNWXSThRcVoJcx 教育体育局领导班子“三严三实”民主生活会对照检查材 料 根据市委组织部关于召开 20XX 年度全市基层党(工)委 (党组)领导班子专题民主生活会的通知要求,教体局领导 班子按照“严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业 要实、做人要实”的要求,深入查摆自身存在的“不严不实” 问题,深刻剖析问题产生的根源,提出下一步努力的方向和整 改措施,形成如下对照检查材料。 一、 “不严不实”问题的具体表现 (一)在修身不严方面 一是理论学习不够,学习态度不明确。学习缺少主动性, 被动接
2、受学习多,没有个人学习计划,学习无目的。比如,在 集中学习中,个别班子成员往往以分管工作有事为借口,自我 第 2 页 约束力不够,不参加学习。实用主义在思想深处根深蒂固,不 注重理论武装,不深入学习党的政治理论,认为政治理论与自 己关系不大,自己能把握好政治方向,不会在政治上犯错误, 从而放松了政治理论的学习。又如学习不思考,只了解表面, 不了解精髓,平时不注重学习研究教育政策理论,业务不精通, 遇到业务问题吃不准,要么向上级汇报,要么临时翻书找政策、 找依据。平时对自学没有严格要求自己,没有学习目标任务。 二是党性意识不强,对党员干部日常思想教育工作抓得不实、 不严,不能很好引导党员干部从政
3、治上观察思考问题、透过现 象看本质。个别领导和党员干部党性意识不强,对党的立党之 本、执政之基、力量之源理解不深入,缺乏高尚的精神境界, 没有形成良好的作风,不能很好保持党员的先进性、纯洁性。 三是对党的教育事业敢于担当、勇于负责的魄力还不够,脚踏 实地、吃苦耐劳的精神还不强,攻坚克难、开拓进取的勇气和 智慧还不足。对中央和省市的决策部署,理解把握不全面、执 行力度不够强,落实还不到位,干工作、抓质量与上级的要求、 群众的期盼还存在一定差距。 (二)在用权不严方面 一是效能建设不够重视。机关化作风依然存在,有的环节 仍一定程度地存在不愿直面问题,遇到矛盾绕道走;个别情况 第 3 页 下也存在“
4、懒政”现象,坐办公室的多,好说官话、套话,不 善说群众话、贴心话;只求过得去、不求过得硬,唱功好、做 功差,明明一天能干完的事,五天、一周才交工;单位工作纪 律还存在一定问题,违规事例仍时有出现。尽管有些问题出在 个别干部身上,但究其根源大多与班子相关,实质是局班子未 能抓实抓好效能作风,未能身体力行身先士卒。二是制订决策 不够科学。局班子内部虽能团结协作,及时交流沟通,但面对 决策充分发表意见,大胆畅谈自己的观点和想法,知无不言、 言无不尽的氛围还有待于进一步创设,每一个体作为班子成员 的全局观念、团队意识和担当协作精神均有待于进一步增强。 局班子成员往往较多关注自己分管的领域、部门及干部,
5、对涉 及全局性的重大问题,积极主动参与不够;决策程序不周延, 对科学论证重视不够,征求群众意见不够,充分倾听民意、广 泛集中民智、反映各方诉求的科学民主决策体系不够健全,譬 如教代会制度的健全完善和探索创新,等等。三是干部管理不 够到位。对学校干部队伍建设虽有不少探索实践,建有不少配 套制度,但没有形成系统、长效的机制,存在重制订轻落实、 重使用轻教育的现象。廉政教育管理还不够严格,平时督促落 实党风廉政建设主体责任和主要责任的抓手和载体尚有一定程 度缺失,导致一些个案发生。对中层干部派工作、压任务多, 较少关心其思想、关心其成长;对普通干部更是一年难得有几 次交心谈心。全员教育培养体系需要进
6、一步理顺、力度需要进 第 4 页 一步加大,师德师风方面的一些老大难问题始终未能有效解决, 行风评议中对教育系统队伍建设的意见建议依然不少,有的集 中性意见,未能动真碰硬一抓到底。 (二)在律己不严方面 一是经费管理仍需加强。在中央和省委、市委各项刚性制 度的高压态势下,这方面的情况已大有收敛,但仍存在不到位、 不到边的情况,特别是局班子成员下基层期间,对于一些学校、 单位中出现的超标准接待问题,制止不够直接、有力。全系统 上下的节俭意识还不够强,在教育教学集体性教育科研活动和 学生文体活动中,只想着如何把工作任务完成好,对投入成本 考虑欠少。二是党员作风建设和带好队伍的任务十分繁重。面 对各
7、项规定、各条禁令,教育领域中的一些不正之风依然存在, 涉及局党委班子和全系统党员干部的作风建设、形象建设是个 永恒的命题。 “作风建设永远在路上” ,尤应成为教育系统队伍 前行的主旋律,配以“师表、师范”的和美乐声。 (四)在谋事不实方面 一是联系群众不够紧密。对做好新形势下群众工作的规律 性认识有待于深化,群众观念不够及时,有效联系群众的渠道 第 5 页 和方式都比较单一,面对面与群众交流的平台和途径更是不多、 不宽,做群众工作的意识和水平总体都有待于进一步提高。特 别是过于强调教育的业务性,而忽略教育的行政性、服务性, 与群众保持了距离,导致群众对教育招生、收费等政策了解不 透,损害了群众
8、对于教育的感情,也影响了教育行业在群众中 的形象。二是服务群众不够主动。对群众的实际困难和反映的 问题,被动解决问题较多、主动化解矛盾较少,要求下属部门 去解决的较多、直面群众去解决的较少;在处理群众信访问题 上招法不多,导致一些信访案件迟迟得不到解决;对群众反映 的一些突出问题,及时研究、严肃查处或组织专项整治做得不 够。三是指导学校不够得法。发号施令、平时交任务、提要求 多,深入一线、指导得法、帮助解决困难不够;出了问题对下 埋怨多、批评多,主动承担责任少、查找自身原因少,使下面 感到缺乏理解和关心;工作上有急躁情绪,批评同志不注意方 式方法,伤了同志的感情。 (五)在创业不实方面 一是存
9、在不思进取的想法。与过去相比,忧患意识少了, 盲目乐观多了,缺乏掉队落伍的紧迫感,容易满足、安于现状, 抱有“船到码头车到站”的思想,存在发展上歇一歇脚、工作 上缓一缓气的倾向;抓工作落实,某些方面习惯于当“甩手掌 第 6 页 柜” 、做“二传手” ,有些甚至只停留在会议、文件层面,缺乏 “钉钉子”精神和一抓到底的劲头。二是存在不愿创新的惰性。 既不能很好地在思想上求实、深入研究问题,又不能很好地在 工作中求进求为、锐意进取,有时对待上级精神唯上是从,不 肯琢磨、不求甚解,照搬照抄图省事。面对教育发展中的一些 问题,一定程度存在畏难退缩、消极观望、怕担风险等、靠、 要的思想,缺少攻坚克难的劲头
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