小学数学教学论文-小学数学作业评价改革人教版新课标.docx
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1、小学数学教学论文 - 小学数学作业评价改革人教版新课标作业是教学的基本方法之一,是反馈、调控教学过程的重要环节, 是学生独立运用和体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。但是长期以来,批改作业、评定成绩几乎由教师包办, 呈现的评价方式, 基本上都是单一的 “对、错”或“A、B、C”等级,而学生对教师花费大量时间批改后的作业,往往也只看成绩,不加反思,所以很难起到反馈、调控的作用。如何改革旧有的数学作业评价方式,使评价目标多元化、 评价内容多维度和评价方法多样化, 促进学生全面发展, 是小学数学教育工作者的一个重要课题。一、让作
2、业充满“生命力”兵马未动,粮草先行。 作业是评价的根本, 数学作业评价改革离不开作业设计改革。好的作业不仅具有实用、开放性等特征,还必须富有“生命力”。例如学习了分数、百分数应用题后,可设计如下练习:商海中的欺诈: A 时装的统一零售价是1500 元/ 套,某时装店以 4 折的价钱进了货,平时打 8 折出售。该店平时卖出一套可赚取多少钱?“五一”国际劳动节来临,店主将原来的统一零售价1500 元改为 1800 元 / 套,然后推出促销价: 7折酬宾。该店节日卖出一套A 时装可赚取多少元钱?这样的作业, 让数学贴近生活, 能使学生体验到生活中处处有数学, 从而对数学产生浓厚的探索兴趣, 让学生在
3、不知不觉中运用所学的分数、 百分数知识解决生活中的问题。二、让作业评价“人性化”例如,本班这一学期刚转入一名外地生,数学基础很差, 两次单元检测下来都只有三、四十分,但学习态度比较认真。在第三次数学检测中,这位学生意外地得到了 59 分,我在他的成绩单上画了一个大大的笑脸,并写上“ 59+1=60”。当他疑惑不解地来询问时,我满怀期待地说:“你虽然这次考的是 59 分,但你的认真和努力已经让你及格了。 我希望,下次你能真正发挥出自己应有的水平。 ” 第一次及格对他来说意义非凡, 他非常开心, 校对时也显得特别认真。 经过一番努力,他在之后的单元检测中得到了 62 分,终于真正地及格了。近段时间
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