小学数学论文-小学数学教学渗透心理健康教育人教版新课标.docx
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1、小学数学论文 -小学数学教学渗透心理健康教育人教版新课标心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容, 而健康的心理是小学生健康成长的重要因素。以人为本、育人育心,对小学生进行健康的心理品质教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习心理状态,从而全面提高学生素质,是每位教师的责任。为此,在数学教学中渗透心理健康教育具有很强的现实意义。下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈几点看法。一、创设愉悦情境,进行心情教育在数学教学中常常会出现教师苦囗婆心地讲解而学生却无动于衷的现象。 这是因为师生的心向不一致, 师生之间没有产生积极有效的心理效应。 因此,教师要合理运用“心理效应”这根调控杠杆,来
2、促使学生积极向上,形成乐观愉悦的学习情绪,从而提高课堂教育教学效率。1.调控情绪。教师走上讲台的时候,如果精神焕发、情绪饱满,讲课有条有理,铿锵有力,学生听课的情绪也会为之一振,并会以高度的注意力、热烈而紧张的心情听课。反之,若教师无精打釆、随随便便,学生也会情绪低落,心不在焉。因此,教师在数学教学过程中要充分利用小学生好动、好奇、好表现的心理特点,让学生多动口、多动手、多动脑,在学习活动中主动与他人交流,寻找时机进行自我表现。如“三角形內角和”一课的导入,要激发学生的学习情绪使之高涨,笔者釆用了猜一猜“三角形內角和是多少度?”这一最为直接、最有效办法引入新课。 它既能极快地唤起学生的高度注意
3、力, 又使学生产生兴趣, 进入生机盎然的学习境地。( 1)让学生相互竞猜。教师手上分别出示一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,让全体学生竞猜这三个三角形內角和各是多少度?这一设计是抓住小学生好奇、 好问的心理特点, 有意让学生竞猜: 以上三种三角形的內角和不一样(多数学生误为钝角三角形內角和最大) ,以此激发学生不甘失败的好胜心理,同时引起对新课内容的注意。 (2)让学生动手实验。由于学生在上场竞猜失利后不甘心, 促使他们在实验中去发现。 学生产生疑问:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和都是 180 度吗?此时,学生大脑皮层的优势兴奋中心迅速形成,智力活动异常活跃。于是,老师就在学
4、生这种“愤悱”心理状态下进一步验证以上三种三角形的內角和是否一样。 总之,教师应极力营造活跃的学习氛围,促使学生表现出对教师充满期望和信任感, 从而形成一种积极的学习情绪。2.挖掘教材。小学数学教材中蕴含着十分丰富的情感素材,教师们应积极认真去挖掘。如笔者在教学“倍数与因数”的课堂练习中设计了这样一道题:写出6 的所有因数 1、2、3、6 后发现, 1+2+3=6,又回到 6 本身。二、预设客观情境,进行自评教育2011 年版数学课程标准明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程结果, 激励学生学习和改进教师教学。教师既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现
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