小学数学论文-小学数学课有效教学情境创设通用版.docx
《小学数学论文-小学数学课有效教学情境创设通用版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学论文-小学数学课有效教学情境创设通用版.docx(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学论文 - 小学数学课有效教学情境创设通用版一、教学要有趣味情境乌申斯基提出:“没有兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生追求真理的欲望。 ” 兴趣是激发学生学习的最好老师, 兴趣也是学生学习的动力所在。 尤其对小学生来说,他们在学习中不喜欢一成不变的、 枯燥乏味的事物, 对一些新颖有趣的事物却情有独钟。 小学数学本身就具有很强的抽象性与逻辑性, 这也不符合小学生的认知特点,因此,在教学中,教师就要设计一些富有趣味性的教学情境,以此来调动学生学习数学知识的积极性,这样学生才能更乐于参与,主动地区学习,这样的教学也才能取得事半功倍的效果。比如,在教学“认识物体和图形”这节内容的时候,教师就可以使
2、用多媒体课件向学生展示多种图形,这样的图形动态展示更具有直观性和形象性以及趣味性,给学生们的视觉带来强烈的冲击感,这比单纯地让学生看图片要有趣得的多,也能更充分地调动他们学习的积极性。当学生在认识这些基本的图形后,教师也可以再出示一些建筑物,让学生从中去寻找各种图形。这样能够将抽象枯燥的知识教学寄情于充满趣味性的多媒体当中,真正地实现寓教于乐的教学目的, 学生的学习效率也会随之得到提高, 教学效果也就自然事半功倍了。二、创设悬念情境,使学生在“奇”中“问”小学生的求知欲都比较的强, 而且还具有很强的好奇心, 因此,针对孩子们的这些心理特点, 在教学伊始,数学教师可以依据教学的内容来创设制造一些
3、悬念,以此来激发学生想揭密的问题的欲望。比如,我们在探究“能被 4 整除的数的特征” 这节内容的时候, 就可以结合游戏的模式作为新课的开场, 可以创设这样的情境:一上课,教师可以对学生说: “现在我们来做一个数字游戏,看看谁更厉害。你们可以随便说出一些数,我不用计算就可以很快说出它能不能被 4 整除,你们可以通过实践验证对错。”游戏开始了,学生们都争先恐后地想想难倒老师, 有些学生说的数比较的大,这时,我都能对答如流。学生们都惊住了: “为什么老师能这么快就判断出我们说出来的这些数字能不能被 4 整除呢?”惊叹之余,他们也会产生这样的疑问:“究竟这些数有什么特征呢?” 学生们都急切地想知道其中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学论文 数学课 有效 教学 情境 创设 通用版
链接地址:https://www.31doc.com/p-6266398.html