见习反思体会——因材施教,因势利导.docx
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1、第 1 页 见习反思体会因材施教,因势利导 特征码 ykFzfhCjjQwbcDZZYuEO 见习反思体会因材施教,因势利导 20XX 年 4 月 11 日4 月 15 日,对于多数人来说或平凡或平常 或平淡,但对于我们20XX 级化学学院公费师范生 是特别的特殊的特质的,这五天,我们有幸来到了长春市十 一高,进行基础教育见习。 说起来,见习无非是听课、记录、思考分析。但又不是简单的 听和记,有别于高中生们的听课,我们带着更多的“目的” ,试 图多角度体会教学、体验教学。我的“目的”清晰明确, “听”: 教师技能、新课改下的教育理念、教学设计及同课异构、教师 魅力之师生关系和突发事件的处理。不
2、得不说教师的差异、学 生的差异对教学效果影响极大,故因材施教,因势利导尤为重 要。 一、关于教师技能 教师技能是展现教师基本素质最直观和明显的外在技能,一手 第 2 页 好字不仅清晰简洁,也会让人赏心悦目,即使做不到特别美观, 整齐有序也会为教学的展开奠定好的基础。而教学语言、音调、 语速的差异对吸引学生的注意力效果也是大为不同,高二的孙 茂湘老师可以说是声音较为个性的老师,语速和缓、情感饱满、 音调抑扬顿挫有助于调动学生的积极性。而高二教研组长闫老 师、高一刘文琦老师,语速较快,这是配合学生的素质情况的 调整。学生接受能力强,教师语速自然稍快,一方面保证课堂 容量足够大,另一方面能够达到训练
3、学生思维能力的目的。对 比而言,刘大为老师的三个平行普通班,学生基础都较为薄弱, 考虑多数学生接受能力差,就要适当放缓语速,给学生足够时 间思考甚至是练习。较难达到的是良好的教态,不同的教 师在授课时或亲和或严肃或活泼,宗旨都是自然、大方、不做 作,是一种教学热情的立体外显。佛家讲相由心生,尽管有的 人平时较为内向和拘谨,但是一旦做起他自己喜欢的教学,在 教学过程中体会快乐和自我价值,甚至把教学作为一项神圣的 事业去奉献,把教学作为与学生、与青春年少沟通的通途,教 学就会是轻松的、感人的、乐在其中的、满载意义的。只要真 诚、用心,学生会知道。 二、关于新课改下的教学理念 本人是在小学减负的口号
4、,初中鼓励创新的口号,高中面 第 3 页 临课改的口号下一路走来结果呢,减负等于加正,创新更是 无从说起,课改没摊上值得高兴然而当时看似可以继续的平 平淡淡为后来“杯具”的上演埋下了浓墨重彩的一笔,很荣幸 在咱师大这“综合性”师范大学学习四年后将执教于新课改大 环境中。 “杯具”往往悄然到来,当我们自以为弄懂了情景创 设、探究、科研、科学素养、教师主导等的皮毛来到一线时, 才赫然发现教学远非想象的那么简单,新课改自然不是很理想 地就能实施。 打个浅显的比喻,现在的状况就像在天平的两端:一边是 举着高等学历、科研论文的大学教授们,呕心沥血地从学生角 度出发,以学生为主体,为培养具有良好的科学素养
5、的中高等 公民,坚持一标多本, “姗姗剪剪”编写的大同小异的教材,精 彩纷呈。另一边则是手捧成绩单、高等院校录取通知书十年如 一日兢兢业业的人民教师,为了学生提高哪怕零点五分的成绩 也要督促学生完成大量习题的殷勤园丁。双方实力相当,平分 秋色,这场漫长的比赛也因不满平局一而再再而三地无限加时。 学生综合素质的培养、天性的自由发展和学校的升学率、父母 望子成龙望女成凤的心愿,像迷失方向的平衡指针左右摇摆, 受煎熬的不仅是学生还有家长、教师、学校和整个社会。而我 们,即将踏上教师之路的师范生也迷茫了,如果都是好的出发 点,到底谁之过,到底如何走下去? 客观讲,新课改后,课 第 4 页 堂教学更关注
6、学生的主体地位,教师力图侧重主导,这对传统 教育培养出的教师是挑战也是机遇。挑战性不言自明,我们都 曾经被应试教育制度压迫的苦不堪言,我们都知道应试教育不 够合理,但是当新课改摆在眼前,我们很正常地不知所措了。 挑战即机遇,我始终相信只要我们致力于发挥学生自主学习的 积极性,坚持教师主导下以学生为主体的教学,就一定能走出 一条新路来。 三、关于教学结构设计 以学生为主体是教育的中心思想,教师教学必然要遵循学 生的客观情况,这在平行课和同课异构上有明显体现。针对实 验班学生基础好、反应快、做题勤的特点,教师要将教学结构 设计得更为紧凑,在将基础知识铺展开来的前提下,更要在 “拔高”上下硬功夫,要
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