小学英语精美论文-初探初一和小学英语教学法的衔接通用版.docx
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1、初探初一和小学英语教学法的衔接一、实施分层教学法做好衔接课堂教学不利于照顾学生的个别差异,不利于发展学生的个性,不利于因材施教。尤其是广大农村中学的英语课堂教学,学生的英语基础、学习能力参差不齐;学生又缺乏学英语用英语的环境和氛围,给英语教学带来了更多的困难。现在许多教师尝试用“分层教学”的方法来大面积提高学生的英语成绩。分层教学关注学生差异发展,提出对不同层次学生实施不同指导策略的设计,形成真正的主体参与式课堂。开学之始, 教师根据儿童时期和少年时期的身心发展, 多了解学生的兴趣爱好,认真分析研究每个学生,分析他们的心理特点,对各类不同学生进行不同的要求,开展不同的课外活动,提高各类学生的学
2、习能力。据此我们在教学目标制定和教学过程实施中采用统一进度,不同要求的分层教学法:待优生, 要求他们在掌握基本词汇,理解教学内容, 能应用简单的英语就行;中游生, 要求他们在双基的基础上, 加上一些较难的阅读和写作训练;优等生, 要求他们在扎实的基础上,加上一些较难的听说训练,严格训练用英语思维来思考问题 。二、应用循序渐进教学法做好衔接学习语言是逐步积累的过程,教师必须遵循循序渐进原则,根据学生的学习进度和理解的程度有目的、 有步骤地逐渐增加教学内容,改进教学方法,提供新的信息,从而激发学生主动学习的欲望。首先,教师要切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处,处理好中小学英语教学的衔接工作。
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