语文版初中语文七下《23爱莲说》word教案(1).docx
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1、23. 爱莲说教案教学设想:爱莲说是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。 我在教案的设计上, 力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”的理念:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。二、教学目标:1. 知识与技能:了解“说”的特点,学习本文托物言志的写法。2. 过程与方法:反复朗读以至成诵,通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。3. 情感、态度与价值观:学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度, 感受其高雅脱俗的情怀三、教学重、难点:1. 教学重点: 1 、朗读
2、并背诵课文。 2、积累文言词汇,理解文章内容,学习文章托物言志的写法。2. 教学难点 :理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。四:教学过程:一、导入新课,激发兴趣。师:同学们,你们爱花吗?生:(略)师:既然爱花,那么请你说出一种你喜爱的花,并说出喜爱的原因。生答:(略)师:看来,同学们的生活丰富多彩,但是有一位古人,他却百花不爱, 偏偏对莲花情有独钟,并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说(板书课题:爱莲说)师:咱们先一起欣赏一幅画(打开多媒体课件-国画“莲花”) 。多美的莲花啊!清纯,脱俗,它从来就是文人墨客笔下的爱物。 请同学们搜索一下记忆中有关描写莲花的古诗文句,并
3、朗读给 全班同学听。示例:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。二、了解体裁,简介作者。了解体裁点拨:“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理, 也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题作者简介明确:周敦颐 (1017-1073),宋代道洲 ( 现在湖南省道县) 人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪, 学者就称他为“濂溪先生”。三、整体把握,感知语言。1、学生自由的读课文。2、听录音,注意朗读的节奏和情感。3、学生齐读课文,整体感知四、分组自学,疏通文意。1、分组自学,要
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