一年级上册语文教学设计-课文7风语文S版(2016).docx
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1、7 风 教学设计1 教学目标1、用自己喜欢的识字方法学习本课12 个生字 ,能按笔顺规则正确、工整的书写8 个生字 ,并能试着欣赏自己书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合 生活实际 ,理解小诗。3、在读风中体会风的调皮、可爱 ,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。来源 学科网 ZXXK2 学情分析本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课,就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、 找风、画风 ,从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主,把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察
2、能力和创新能力来源学科网 3 重点难点学习生 字、朗读、背诵课文体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。4 教学过程活动 1【讲授】风一、导入情景、引出新课师 : 小朋友 ,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗 ?(高兴 ) 可是 ,我刚进教室时 ,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧! 2来源 学科网 出示课件 (或几幅能展现风景色图片) 师述 :瞧 , 它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!( 风吹旗子的图 ) 看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。 (风吹雨丝斜的图 )听 ,呼呼呼 ,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。 (风车转动图 )2这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板
3、题 :风 )读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么 ?(引导学生感受风的顽皮、可爱 ,确立这篇课文的朗读的基调。)二、初 读课文、学习生字。1、既然大家都那么喜欢它,那我们就赶紧到课文中去看看,好好地读读课文,好好地和它交朋友。2、小朋友读得可认真呢! 老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)2 1cn j y3、刚才 ,风娃娃悄悄告诉我,要和它交朋友 ,先得和这些生字娃娃交朋友 ,才行 ! 大家有这个信心读好它们吗 ?(有)那就赶快读读它们把!( 出示本课带拼音的生词)2-1-c-n-j-y4、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又洪亮。5
4、、开火车指名读、齐读。来源 学科网 ZXXK6、生字娃娃 ,要为难 你们。瞧 ,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗 ?大家先自己小声地试一试,读一读。(抢读、齐读)7、风娃娃说小朋友读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。 )大家用手势来表示它的对错。来源 学 &科 &网8、引导学生用“知道 ”说话。(1) 问那才上台做游戏的同学 ,你从同学的手势中知道了什么 ?(引导该生用 “知道 ”说话 )(2) 看到 老师高兴的样子 ,你知道了什么 ?(进一步引导说话
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