一年级下语文教学反思-7骑牛比赛苏教版(2014).docx
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1、一年级下语文教学反思-7 骑牛比赛苏教版( 2014)骑牛比赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,描写南美洲的骑牛比赛,通过对课文中一个骑士的描写,显示出他坚定的信念和不怕失败的精神。一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点,理解骑手说的话是难点。一、多种方式识字,教学重点尚欠明晰本课的二类生字集中在第二自然段,因此第一、三自然段的生字我采用随文的方式。在杭州听了低年级识字的方法我很受启发,本堂课我也尝试着用“通过字形,理解字义”的方法来进行识字教学“特”采用编字谜的方法
2、,提高学生的识字兴趣,“束”结合象形文字演变的图片,形象直观地理解“束”的含义。效果很好,学生们识字兴趣很浓。第二自然段中的生字,我首先采用自主识字的方式,让孩子自己向同学介绍认识的字,放手让孩子自主识字, 并对某些字稍加引导。 如:兴的第一声, 兴奋。几的第一声,窗明几净。观与关的区别等。然后,我整理出“兴致勃勃、野性大发、技艺高超、疯狂蹦跳、热烈掌声”这五个四字词语,理解词语的含义。在这一词串识字中,我忽略了文本,将词串与文本割裂开来,导致孩子们对这些词语的含义没能真正理解透彻,而对于其中的四会字,我几乎没有提及,甚至没有注音,无形中拔高了对孩子的要求,也使得对于词串的朗读很不到位,更别提读出感情了。识字的教学重点很不清晰。二、连词成句说话,“眼高手低”欠考量在第二自然段的处理中,我简单分析了段落中两种骑手不同的表现后,就让孩子观看视频,并介绍这场比赛,可以用上之前出示的四字词语。可是效果却大不如意。究其原因,是我之前铺设不多,孩子并没有真正走进赛场。而这一目标实则应在第二课时深入分析后才能达成的,我将其提前到第一课时,孩子在朗读还未熟练的情况下说话,自然不会成效。此处设计欠缺精心考量,忽视了学生的学情与学力。每次上课,都有着不一样的生成与收获。孩子不同,学情不同,也导致了课堂效果不同。因此,对于不同的学生要采取不同的方法,不断使用教学机智,这样的课堂定能更精彩。
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