北京版四年级下册数学教案小数的性质第四课时教学设计.docx
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1、教学内容小数的性质第四课时1通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法,让学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。教学目标2学生能根据小数点位置的移动引起小数大小变化的规律来说明原数的变化。3在教学过程中,培养学生的推理能力和乐于思考的习惯。通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法,让教学重点学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法,让教学难点学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。教具学具主备教师复备教师复 备 日 期教 学 过 程复 备 内 容教 学 反 思复习引入1投影演示:8 毫米 =()米80 毫米 =()米800 毫米 =()
2、米8000 毫米 =()米2指名填空、说想法。3引入:小数点位置的移动和小数的大小有什么关系吗?今天我们就一起来研究这个问题。板书:小数点位置的移动探索新知一、组织学生小组学习:把 0.008的小数点向右移动一位、 两位、第 1页共 4页三位、再化成毫米比 一下,看小数的大小 生了什么 化。学生回答教 板 :0.008米= 8毫米0.008米 0.08米 = 80毫米0.008 米 0. 8米 = 800毫米0.008米 8米 = 8000毫米教 疑:把第二个式子与第一个式子 行比 ,你能 什么 ?把第三个式子与第一个式子 行比 ,你能 什么 ?把第四个式子与第一个式子 行比 ,你能 什么 ?
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