四年级上语文课堂实录-去年的树2鲁教版.docx
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1、教学目 :1学会 1 个生字,会写4 个字。2理解 文内容,能有感情地朗 ,培养 感。感受童 的 言美、思想美、意境美。3体会小 与大 之 的真 情 ,感悟真正的友 是建立在 信的基 上的。教学重 点:去年的 教案 秀教学 1指 学生朗 、 悟 文中的情感。2懂得童 故事 涵的道理。教学准 :学生 前 文、多媒体 件。教学 :两 教学 程:第一 一、揭 入, 疑。1 入 ; 。2 疑。二、初 文,整体感知。1自由 文,整体感知: 文 了一个什么故事?2 字 掌握情况。3默 文,画出感受最深的句子。生 行交流。三、研 文, 朗 。1去年的 和 在一起是怎 的情形?自由 1 4自然段,你的感受是什
2、么?预设( 1) “天天”一句。重点体会:天天唱、天天听;真是朝夕相 ,令人羡慕啊! 。( 2)分 的 。从他 的 中,你听出 儿和 分 的心情了 ?( 心或 、 舍 分。) 你也就近找一下你的同桌来 一下 ,好 ?(生就近找一位好朋友 , 指导)请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树, 像刚才那位男同学这样读出自己的个性, 女孩子读小鸟。 咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一
3、次,好吗?(女生读)小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。2鸟是怎样寻找大树的?( 1)默读 7 14 自然段,概括鸟的寻找过程。( 2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。( 1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”( 2)“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”( 3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”任选一句自由练,指名读。1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。3)小鸟
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