小学英语论文-低年级英语教学中的“化学方程式”通用版.docx
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1、小学英语论文 - 低年级英语教学中的“化学方程式”通用版今年,我执教的是小学一年级英语, 在这近一年的教学过程中, 我潜心钻研教材,认真分析学生心理和生理特征, 不断探索教学的新思路, 在各位领导的热情关怀和同事们的大力帮助下, 经过不断的努力, 逐步形成了自己对小学一年级英语教学的初步认识,即:基本情况 +千姿百态 ( 严谨治学 / 兴趣 ) 乐学愿学的英语爱好者。一、基本情况是被反应物。我们使用的教材是儿童英语,这套教材的特点是比较注重英语学习的交流化、生活化,在设计上并不以语法句型来安排内容, 而是根据需要来使用各种句型,这样使得课本的词汇量较大, 也不可避免地出现了一些较长的句子, 对
2、一年级的学生有一定的难度。而一年级学生在心理、 生理上都与中高年级学生有着明显的差异, 如:他们的注意力一次性集中所持续的时间以及对事物从产生兴趣到失去兴趣的过程都比中高年级的学生要短得多 ; 他们大多更具有强烈的表现欲及活泼好动的特点 ; 他们的发音器官还未完全成熟,发音不太清晰、准确等。根据这些基本情况,从第 1 周起,我就确立了“低标准、严要求,以激发兴趣为主”的教学目标,并坚持贯彻始终。二、千姿百态是刺激物。在对学生、教材做了深入细致的分析与研究的基础上, 我开始对一年级学生学英语的心理进行调查和观察, 并进行大胆的探索实验, 力求在教学形式上尽可能地多样化,使学生克服畏难心理,逐渐喜
3、欢英语。如在教学中,在课堂上我组织学生进行了各种各样的游戏、歌曲、歌谣、猜谜、看图说话 ( 英汉夹杂 ) 、小品表演等形式来活跃课堂,使孩子们消除畏难情绪。其中给我印象最深的是教学 Lesson One 时,学生和我共同出了一期“虹猫和蓝兔”,看了该课的内容后,我灵机一动:这节课的内容散, 且都具有游戏性, 何不借孩子们对 “虹猫和蓝兔”的挚爱之风来吹动英语知识的小船,没准儿还能收到意想不到的效果呢 ?想到这儿,我精心地设计了该课的教学环节,并作了充分的准备。记得那天,当我带着面具,激情澎湃地对学生说:“Hi, boys and girls. My name is HongMiao. Im f
4、rom GuangZhou. Where are you from?”时孩子们的小脸立即生动起来,并欢快地叫着:“虹猫蓝兔耶” 一节生动活泼的课就这样开始了。在那节课中,我们做了各种各样的活动来学习新课,如要求孩子们自己画虹猫和蓝兔以其它的面具戴在头上,操练句型“Where are you from? ”,有的孩子说“ I m a dog,Wang Wang, I m from Beijing. Who are you? Where are you from?” 有的孩子说“ I am a duck, kua kua. I m from Zhuhai. Where are you from?
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