小学英语论文-自主创新教学在小学英语中的实用性通用版.docx
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1、小学英语论文 - 自主创新教学在小学英语中的实用性通用版一、宽松的教学氛围创造力,是老师教不出来的,需受一定环境的熏陶,受其激发产生灵感,从而进行创新。可见,打造一个自由宽松的教学环境,代替以往的沉闷气氛,有利于学生振奋精神, 主动学习。打破老师说教学生记录的局势,例如在课堂上可自主发言、互相讨论,让其感受到学习英语的乐趣,既能活跃课堂氛围,又可提高学生自信。所以,在小学英语教学过程中,老师应引用新的教学方式,突破定势思维,使课堂变的宽松自由,学生潜力得到最大发挥。二、导疑启思学习的前提是思考, 思考的前提是怀疑。 在英语学习中, 学生要敢于提出问题,能够提出问题, 说明对这个问题进行思考了,
2、 这对培养学生的自主思考能力也有帮助。在课堂上,老师可以尝试设置一些质疑情境, 尽量促使学生产生怀疑,同他们一起参与到自由讨论中,最大限度地调动其创造力。例如,有一篇课文“ Theylookthesame. ”,老师可设计几个角色让学生主动挑选,并互相提问“ Whereareyoufrom?”“ Howoldareyou?”等,对口语的锻炼有一定的益处。1. 设置悬念若采用以往老师讲、 学生记的教学方法, 极易使学生觉得枯燥没意思。 因为每个人都是有好奇心的,因此,可在教学中设置一些悬念,引导学生发挥想象,激 发 学生 的 创 造 力 。 如 在 学 习介 词 时 , 可 如 此 说 :Iha
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