小学语文案例反思-网络环境下研究性学习的探索人教版新课标.docx
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1、小学 文案例反思 -网 境下研究性学 的探索人教版新 当代信息技 致我 方式也 生了 革: 从 文字 展到多媒体 子 ,从抽象化的文字 展 片、声音、 画、影片, 就是信息 代“超媒体” 。在制作莫高窟网 教材中,我通 采集、 制作了“莫高窟彩塑”、“莫高窟壁画”、“莫高窟藏 洞”等影片,生 的画面、 美的音 ,把学生 真 的生活 景。 我 搜集了大量的莫高窟有关的 片, 学生 照 片 文,感受 文,理解 文。另外,在网 教材中,我整理了大量的文字 料,有著名学者的精美散文,有莫高窟的 史、 、典故等人文景 ,有莫高窟周 的自然景 种“超媒体”的 方式,使 与感受、体 合在一起,将 的触角伸向
2、更广袤的空 ,便于学生去探索解决 。 了便于教 的教、学生的学,我在莫高窟网 教材中 立了“学 目 ”、“自学天地”、“精 品味”、“研究天地”、“敦煌在 ”几个 目。“学 目 ” 从知 能力、 情感 度、 程方法三个 度提出本 学 要达到的目 。“自学天地” 学生 造一个自主学 的空 , 造一个提出 的情境。“精 品味”将 文内容与相关的 片、影片、文字 料 行 接, 学生提供一个体 品 的 所。 “研究天地”指 学生在品 文的基 上, 自己提出的 一步研究,学写研究 告, 学生提供研究的策略和展示的平台。 “敦煌在 ”将“百年敦煌”、“敦煌 ”、“敦煌故事”、“名作 ”、“神秘西部”、“敦
3、煌旅游”等内容以 片、影片、文字等“超媒体”形式表 出来, 学生 一步了解、研究敦煌提供一个广 的天地。一、 情境,自学体 1、激情 入, 情境:(打开网 教材)敦煌莫高窟, 桑,几度盛衰,步履 跚地走 了漫 的 程, 悠久的 史孕育出敦煌 的文化。 那精美的石窟 , 那遍地的文物 迹, 那浩瀚的典籍文献, 那神秘的高山异水使 座古城流光溢彩。敦煌莫高窟像一 璀璨的明珠 嵌在祖国西北的大漠上。今天, 我 通 网 境去品 文,去触摸莫高窟,去欣 莫高窟,去感受莫高窟。2、激学 思,指 自学:学 莫高窟 篇 文,你最想了解的是什么呢?”根据网 教材“自学天地”的提示自学 文。3、读后检查,整体感知
4、: (1)用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象?(2)你想读哪段就读哪段。(3)课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况?设计点评:莫高窟远离学生的生活,因此,在教学设计中首先通过“创设情境”,让学生贴近莫高窟艺术。 然后通过网络环境, 再加上教师的激情导入, 给学生营造一个学习的情境,唤起学生了解、感受、研究莫高窟的兴趣。最后让学生在教师的指导下,学会通过网络教材提供的资源,自主学习课文,初步感知课文的内容,为进一步探讨研究打下基础。二、自主探究,提出问题1、爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”请同学们再默读课文,针对课文不明白的地方,你能提出自己的问题吗?2、学生汇报,
5、老师相机点拨,能解决的问题当即解决,有些问题可供学生课堂选择研究。3、那么,你打算怎样去解决问题?4、我们不急着去回答这些问题,先把描写莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的内容找出来,利用网络教材提供的影片、图片进行品读。设计点评:问题是研究学习的核心,是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”,它更依赖于学生对现实生活的感悟、 把握和理解。作为语文学科不同于其他学科,有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活, 这就需要我们充分利用网络技术去创设一个基于问题的情境。 学生通过网络教材的阅读, 能够在脑海中再现莫高窟的真实场景, 把课文内容与现实生活通过网络技术联系起来, 从而创造出足以让学生提出问题的情
6、境。在莫高窟的教学中,我让学生通过网络教材初读课文,在读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题, 教师对学生提出的问题要及时给予肯定,并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如:莫高窟彩塑、壁画有什么特点,藏经洞的文物是怎样被帝国主义分子掠走的,为什么说莫高窟艺术是古代劳动人民智慧的结晶等等,对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。三、精读品味,点拨提高1、你想读哪一段内容?(根据学生情况随机进入)2、品读“彩塑”一段。(1)朗读感受:莫高窟彩塑给你总的印象是什么?(2)欣赏影片:让我们一起来欣赏、感受莫高窟的彩塑。(
7、3)品味体验:欣赏了彩塑,再读读课文,说说你最欣赏是哪一句?为什么?(根据学生汇报情况适时让学生通过网络教材欣赏图片)(4)对话追问:同学们,我们学会品味语言还不够,还要学会和课文对话,课文这样描写想告诉我们什么?学会追问我们的古人,他们塑造这惟妙惟肖的艺术形象,表达了他们怎样的内心世界呢?(5)美读感悟:你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗?(6)配乐朗读“彩塑”这一段。(7)想象说话:如果你站在莫高窟彩塑面前,你会怎样啧啧称赞?3、总结言语感悟的策略:朗读感受品味体验对话追问美读感悟。4、自主品读“壁画”一段,读后汇报交流。5、欣赏莫高窟壁画的影片:品读了课文,欣赏了影片,此时此刻,
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