小学语文论文课尾应更精彩人教版新课标.docx
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1、小学语文论文 - 课尾应更精彩人教版新课标一、归纳总结式结课时,教师要归纳全课,提示要点,引导学生对所学内容进行总结,以便使学生在原有知识基础上深化理解,提高认识,进而完全掌握所学知识。 这样的结尾可帮助学生把“厚”书读“薄”,达到内化知识的目的。比如,小镇的早晨用三段(总分结构)具体写了小镇的恬静、热闹、紧张,且每段的语言结构都相似。所以课结尾时,教师就要根据学生的学习情况,将课文的语言特点和结构安排加以总结,以便使学生印象更深刻, 从而在以后的阅读中主动去关注类似写法,并在写作中加以运用。二、启发激励式学生的阅读能力有限, 如果没有教师的积极引导, 学生很难对文本产生深切的感悟,并获得人生
2、启迪。 所以,教师除在课堂上要引导学生尽情阅读和感悟语言外,还要在教学结尾时启发学生迁移知识, 继续激发学生的思维, 打开学生的心扉,引领学生走进一个新的境界。特级教师窦桂梅老师教学 游园不值时,在教学结尾处是这样启发学生的:“作者见到了出墙的红杏, 还有必要非进园子不可吗?还要非见园主人不可吗?同学们先读一读雪夜访戴不遇,再读一读游园不值,然后看看会有怎样的发现。”学生通过比较朗读,很快就感受到了作者已到了自己要去的地方,已经没有必要进园子里了。之后,窦老师又对学生说: “人一生中可遇而不可求的事太多了,不遇中往往会有有遇。游园不值中,游虽不值,但不遇中有遇,不值也就值了。”窦老师的这番富有
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