[浅谈初中地理课堂中的问题设计]初中地理课堂教学反思.docx
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1、浅谈初中地理课堂中的问题设计初中地理课堂教学反思 摘要:现行的新课程改革所要构建的课程目标是:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。”为了改变过去的满堂灌、照本宣科的教学模式,就要调动学生学习的积极性,让学生积极地参与课堂。学生参与课堂的方式很多,其中教师常用的方式就是提问,提问有提问的技巧,对提问的技巧进行了研究。关键词:初中;地理课堂;问题设计学生是课堂的主体,教师则处于课堂的主导地位,能否激发学生的学习兴趣,培养学生地理学习的积极性以及能力,形成主动学习,就要看教师如何组织课堂教学!例如,导人的精彩能瞬间抓住学生的注意力,语言的幽默能给学生提供一个宽松的环境,还有
2、问题的设计能够激发学生的思考,这些都是教师在组织课堂教学时要注意并且要不断完善的环节。我们在一堂地理课中,有时你一抛出问题,学生就会你一句我一言地开始讲起来;有时我们提出问题之后,学生就沉默了,出现了冷场;有时会出现所答非所问的情况,这也会让教师感觉很尴尬;还会出现自问自答的情况,这就变成了传统的教学模式整堂灌。如何才能让学生在你提出问题时,能积极地参与,并准确地作答呢?这就需要我们进行研究,结合自己的教学经验和教学特点,在问题设计上多下点功夫!从事地理教学十多年来,每年都会组织一些公开课和观摩课,对于课堂教学中的问题设计都会展开一些讨论,刚开始的时候并没有关注这个问题,后来发现,要调动学生的
3、积极性,课堂问题设计是否科学、有效是关键。在接下来的地理教学中,就有意识地关注提问的方式和问题的设计。对如何提高地理课堂问题的设计,我从以下几点阐述了自己的一些想法。一、地理课堂问题的设计要精练学生的思维很开阔,班级60多个学生,每一个学生的思想都不一样,同样的问题,不同的人答案都不一样,学生产生这样或那样的理解很正常,这是因为我们教师在提出问题时给予学生的信息太多,不同的学生所抓的关键词不一样,可能就会南辕北辙了。因此,在设计地理问题时,一定要语言精练,让学生能够抓住我们所提问题的关键点,让学生的思维进行碰撞,激发出智慧的火花,我相信这样的课堂才精彩。一个问题让学生都回答相同的答案,不利于学
4、生的发展,但让学生不能很好地把握重点,也是在浪费课堂时间。二、地理课堂问题的设计要有准确性在一堂地理课中,教师会设计的很多问题,都是为了让学生理解知识而设计的。因此,不管如何设计都不能出现科学性的错误,否则就会让学生对知识产生误解,也可能会对学生以后的学习生活产生影响。因此,我们在设计问题时,从语言的架构、用词的准确性以及科学性等方面都要进行再三的推敲。课堂教学千万不能出现科学性的错误,例如,天气和气候,教师在提问时要注意措辞的准确性,又如,地轴与赤道的关系,教师在画图时就不能把赤道画成水平的。三、地理课堂问题的设计要有目的性我们在设计地理问题时,一定要问问自己想让学生答什么。在教学过程中出现
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