小学数学教学如何生活化 [小学数学教学“生活化”的尝试] .docx
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1、小学数学教学如何生活化 小学数学教学“生活化”的尝试 摘 要:小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系:数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。关键词:数学教学;生活化;情境;体验;探索
2、小学数学教学的生活化,就是通过建构丰富的生活情境,促进学生获取更多的生活体会,让多姿多彩的生活实际成为数学知识的来源,使学生感受到数学学习是人类生活不可缺少的组成部分。要使数学教学生活化,可以从以下几方面入手。一、创设一个生动有趣的生活化教学情境著名的教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”在数学教学过程中,通过创设一个生动有趣的生活化教学情境,把学习任务与情境有机地联系在一起,可以激起学生浓厚的学习兴趣,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。1. 结合生活创设情境,导入新课“良好的开端是成功的一半。”创设良好的问题情境可以激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲和好奇心。因此
3、,教师要挖掘学生生活与数学教学的最佳联结点,架起桥梁,使它为课堂教学服务。例如在导入新课年、月、日一课时,可以对学生说:“大家都过过生日吗?”学生们兴高采烈地回答“过过!”然后个别提问几个学生:“今年你几岁了?过过几个生日?”“同学们,一般一个人每年会过一个生日,可是赵强今年12岁了,只过了3个生日。其实,这不是他的家长不给他过,而是天文现象造成的,大家想不想知道其中的奥秘?”学生们听了,人人情绪激动,一种强烈的求知渴望情不自禁地产生了。又如在教学分数的初步认识一课时,可以设计“有3个橘子,平均分给3个人,每人几个橘子?如果只有1个橘子,平均分给3个人,每人分几个橘子?”这时,一种新的数(分数
4、)的学习,就会伴随学生自身的情感成为他们自己学习的需要。从学生身边的现实生活实际入手导入新课,不仅能够让学生亲身体会到数学无处不在,而且也加深了学生领会和应用数学的自信。2. 利用生活领略情境,探究新知在数学教学中,有些问题要求教师配置出来的生活原型情况在课堂中虽然不能真实再现,然而学生却在日常生活中已有亲身经历,那么教师就可选取接近学生生活的实际材料,采用问题情境方式展示出来,让学生亲自体会。如在学习接近整百整十数加减法的简便算法一课中,为了突破“多加了要减,多减了要加”这一教学难点,教师可以创设一个购物的生活情境:小亮和妈妈带了225元到书城买书,共花了197元,妈妈还剩多少钱?这是在生活
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