新课标,新理念,新数学-高中数学新课标解读.docx
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1、新课标,新理念,新数学|高中数学新课标解读 一、新课标之数学教学的课程观传统的课程只有教师与教材。新课标的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程,教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者,教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。二、新课标之数学教学的侧重点传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果,更重过程,还侧重学生个性的发展,重创新,重数学思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。1新课标的数学教学重过程那是怎样的过程呢?(1)新课标之数学教学的过程是学生体验数学的过程。让学生
2、体验数学的什么?体验数学的自然科学性,数学是一门自然科学,自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。体验数学的基础性与工具性,数学是一切自然科学的基础,也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学,数学的思想、方法、语言、思维方式是研究其他自然科学的基础。生活也离不开数学,商品买卖、储存贷款等等都要用到数学,用数学的思想方式可以提高人的生活质量。体验数学之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.6181,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种赏心悦目之美,和谐之美。(2)新课标之数学教学过程是学生做数学,探究数学知识、发现数学知识的过程,自主建构知
3、识体系的过程。传统教育把学生看成是装知识的容器,学生的任务就是接受知识。但新的教育理论建构主义认为,并不是老师塞给学生多少知识,学生的脑子就可以装进多少知识,学生接受知识是有选择的,学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程。新课标强调:学生学习的主体性、自主性、独立性,不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中,学生在老师的引导下,进行自主地学习、操作、探索、思考问题、探究问题、发现问题、解决问题、提出问题,与同学和老师合作交流、讨论,共同发现新知识。学生在教师的引导下,自主建构自己的数学知识体系,并培养创新思想和创新能力以及实践能力。(3)新课标之数学教学过程是教师与学生之
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