有效性阅读教学让课堂厚实起来 提高阅读教学的有效性.docx
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1、有效性阅读教学让课堂厚实起来 提高阅读教学的有效性 摘 要阅读教学是中学语文教学的中心环节,在语文教学中占有重要的地位。新课标实施以来,我们的课堂阅读教学的确发生了一系列引人注目的变化,传统机械乏味的教学模式被打破,逐步走向开放、灵活、多样,但是仔细审视这些就会发现,这些变化过多追求形式而忽视了阅读教学的实效性,课堂教学仍处在低效状态。本文从加强有效阅读的必要性和如何加强高中语文阅读教学有效性两个方面对语文阅读教学的有效性作全面的阐释,以期提升学生的阅读思维品质与阅读能力。关键词语文 阅读教学 有效性阅读 有效性策略阅读教学是高中语文教学中一个重要的组成部分,一直是语文教师的“重头戏”。新课程
2、改革以来,语文阅读教学理所当然地成了高中语文改革的重点。新课程标准无论在阅读的广度还是深度上都向教与学提出了更高的要求,语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而阅读是贯穿提升语文素养整个过程的重要活动,所以我们必须在新的教学理念下构建有效的阅读教学,打破传统的教法和学法,从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。所谓有效的阅读教学,就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。可以说,提高语文阅读教学的有效性是每一个语文教师努力追求的目标,因此对于课堂上的教法研究和探索成为热门
3、课题。首先来谈谈目前加强有效阅读的必要性。一、目前的语文教学现状急需我们寻求有效的阅读教学策略不可否认,在新课标的指导下,语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息,并力图将之运用到教学实践中,如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等,但由于缺乏深入的实践研究,指导不够到位,出现了流于形式的现象,看着热闹,却没有实效。在课堂教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。面对这些低效的课堂教学现实,对照新课程改革的发展要求,我们迫切希望提高课堂教学实效,促进学生文
4、化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高,促进学生全面、持续、和谐地发展。高耗低效的阅读教学显然与新课标的要求存在着明显的脱节。因此,寻找阅读教学的有效策略是新课改背景下我们无法回避的课题。二、当前语文阅读教学的误区呼唤有效的阅读教学(一)阅读教学的应试功利性目前,高中语文阅读教学或多或少地脱离了阅读的本原,多数阅读教学围绕高考指挥棒,这使学生在阅读训练过程中体现出如下问题:(1)阅读目标过于功利化。教师教和学生学都不是把主要精力放在对文本整体的把握和透彻的理解上,而是过于机械地在文中寻找答案,所以对整个文本的理解只是停留在表层或一知半解。这种阅读往往无法达到量的积累,因而学生阅读
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