让数学教学贴近生活-贴近生活的数学.docx
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1、让数学教学贴近生活:贴近生活的数学 全日制义务教育新数学课程标准强调指出:“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同学生在数学上得到不同的发展.而新课程标准中的“基本理念”中指出:“教师应帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.”数学的产生不是简单的出现,也不是数学家和教材编写者头脑中的特有,数学源自
2、于生活,是从现实世界中抽象出来的,生活中到处有数学的影子,那么教师应该在数学教学活动中,联系生活,让学生熟知、亲近的现实的生活数学走进学生视野,融入课堂活动中,使教学活动变得生动、具体、形象,诱发学生的内在求知潜能,使学生自主地思考知识的形成过程,同时也培养实事求是的科学态度和创新的精神.在数学教学过程中,极大地推动和促进学生学习数学的兴趣和积极性,是教学活动的重要内容.“数学教学贴近生活”要求教师密切联系生活实际,贴近学生的生活,在生活中寻找数学素材,将学生熟悉和包含着数学知识的生活实例导入课堂教学中,拉近学生学习数学与生活数学之间的距离,诱发学生学习数学的主动性.一、观察生活,培养学生学习
3、数学的主动性建构主义教学论明确提出:复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣,只有这样,才能激发学习者学习的积极性,学习才有可能是主动的.学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近,学生自主接纳知识的程度就越高.为了让学生能生动的学习,能充分的展示自己,能在思辨中去探求新知,观察生活便成了在数学教学活动中培养学生积极主动学习的主要方法之一.为此,数学教师应该针对教材的内容,联系实际的现实生活,在每一节课堂内容中融入生活数学知识,调动学生学习的主动性.在教学活动中,教师不仅要使学生在学习的信息中找到生活的影子,又要努力使学生利用所学到得知识解决现实中遇到的数学问题.所以,在教学过程中,要充分
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