语文教学工作总结.docx
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1、第 1 页 语文教学工作总结 特征码 VYXkIdBngufhuKMgelob 语文教学工作总结 光阴似箭,日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身 为一名语文教师,我感触颇多,越来越感觉到书上仅有的知识 远远不能满足学生那一双双求知若渴的眼睛,自己仅有的知识 更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长,仅 靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的,必须用心、 动脑,身先士卒,调动一切积极因素才会较好地引领全年级向 更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作总结如下: 一、在晨读、午练中提高读写能力 “晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重, 它作为学生生活的
2、行为方式,我们特别重视晨读、午练、暮省, 在行动中培养良好的学习习惯,促进学生的全面发展。 第 2 页 (一)晨读。 1.定内容。每周两次的晨读,我都会认真组织,积极对待。首 先时间上保证,7:30 准时开始。其次内容上有选择, 花开的 声音 、 日有所诵 、 拼音报 、 同步阅读都是孩子们喜闻 乐见的。 日有所诵一书,我们选择名家名篇,指导孩子们熟 读成诵,实在背不下来的读熟即可。 花开的声音来自于身边 的同学,可模仿性、可阅读性都比较强,为此我结合教材内容, 选择典型的指导阅读,学习作者的选材方法和布局谋篇,让孩 子们在仿效中提高写作能力。每期拼音报 ,我最先阅读,选 择有指导意义的篇章利
3、用晨读、自习课时间充分阅读,训练孩 子们的阅读能力和写作能力。 2.求实效。俗话说:一年之计在于春,一日之计在于晨。学校 之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式,一定源于此吧!无 论什么内容,我们的宗旨都是充分利用早读时间,保证效果。 在我的影响下,四年级全体都能保证晨读的时间,保证晨读的 质量。 3.养能力。一个月评选一次语文学习积极分子,这样促进学生 自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位“小老师 “领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过 第 3 页 一学期的努力,学生能充分利用晨读时间,大声朗读,上课热 情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。 另外,积累大量的语汇
4、是写好作文的关键。我充分利用课前一 分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日 里每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生 读读记记。 (二)午练。加强写字指导,提高学生的写字能力。长期以来, 写字教学往往被老师忽略,好像写字指导都在课外的写字训练 班。本学期,我们结合学校的学习方式,严格午练时间,重视 写字指导,从基本笔画入手,将统一结构、统一偏旁的字归类 指导,引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习,让每天的 午练落在实处。另外,还重视了学生的写字习惯的培养,课堂 中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求 学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中,全体同
5、学积极参 与,我班的七位获得了优秀的成绩。 二、在探索中努力实践高效课堂 我们深知:课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学 期,我们尤其重视课堂教学,运用新理念,实践新模式,提高 第 4 页 课堂教学效率。为了上好每一节课,我们积极探索、实践新学 期我校提出的“先学后教,精讲精练,当堂反馈,单元过关” 的教学模式,课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生 的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。 课堂上努力创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形 成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与 学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的 能力。
6、“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂,也是我们努力奋斗 的目标。开学初,我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践 模式,并在论坛中交流、学习。如今,我们对“高效课堂”已 有畏惧、模糊,发展到清晰、珍爱,因为这样的课堂回归自然, 真正实现了学生为主体,老师为主导的至高境界。每一课的知 识,孩子们先自学,不会的互学,也就是兵教兵,实在攻不下 的难关教师该出手时就出手,这样孩子们才会真正学到知识。 另外,我们积极发挥同组教师的团队力量,对教学中的疑点、 难点,采取不定时的研讨,有时甚至面红耳赤,但我们的教研 不再是固定时间,围在一起的形式,而是实实在在。当然,每 周一次的教研活动我会认真组织,大家围坐
7、在一起学习教学理 论,研究单元知识点,共话能力训练点,在教研活动中不断提 第 5 页 高教研教改能力,促进教师成长。 史小华老师总结到: 在学模式、用模式的过程中,困惑与不解是难免的。面对不同 年龄的学生、面对不同类型的教学内容,如何灵活设计各个环 节?如何引导学生主动学习、主动探究?如何凸显“以学定教、 顺学而导”的理念? 本学期,我先后讲了三节公开课,一节复习课第一单元复习 , 一节国赛课芙蓉楼送辛渐和一节作文课我敬佩的一个人 , 先后研究了三种不同的高效课堂的课型,为老师们共同研讨提 供了课例。 通过研讨,我们达成了共识:要实现复习课的高效,不能面面 俱到,像重新学习一般,要有重点,抓难
8、点,要提高层次。同 时要因材施教,分层优化,兼顾不同学力的学生。古诗的教学 要以一带多,以课内促课外,从而实现高效。作文课的指导应 建立在学生先说、先写的基础上,进行点评时,不求多,但求 实,求精。针对几个孩子的作文进行细致地点评甚至示范,避 免空洞地说教。 第 6 页 尹晋涛老师的实践总结是:我坚持让学生在课前按我们的预习 方式进行自主预习,课上将单元训练点与课时知识点相结合的 方式进行当堂学习与练习,尽力做到堂堂清,课后安排学生将 当天所学进行认真复习,做到日日清。一单元结束,进行复习、 测试,做到单元清、月月清。在八个单元的学习、复习、测试 中,学生已对所学有了较好的记忆与运用。在学期总
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