质量分析经验介绍发言稿.docx
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1、第 1 页 质量分析经验介绍发言稿 特征码 VAjukDQTsgxelOiUlQYr 质量分析经验介绍发言稿 各位领导大家好: 欢迎大家来到 xx 中学,也很高兴有这样一个机会把我校几年来 在教育教学上的点滴探索与大家分享,这些做法都是结合我校 的具体情况采用的,如果能给各位领导一点点的启发,那将是 我们的最高兴的事。 无论应试教育,还是素质教育,我们都无法回避教育质量这一 问题。作为校长,必须面对每学期各学年的考试成绩,教学质 量都是立校之本,教学质量永远是学校的生命线。完整的教学 质量管理体系是学校教学质量可持续发展的重要保证。而管理 体系之中重要的一环节就是每次考试过后的质量分析。尤其是
2、 我校近几年来的教学环境的变化更需要一系列的严密的量化分 析、跟踪评价才能及时发现问题,不断改进,才能使教学质量 相对稳定,逐步提高。 第 2 页 下面我就我校在日常的教学管理中如何进行教学质量分析,提 高教学质量这一问题向各位领导作一汇报,敬请批评指正。 我校的质量分析包括以下三个层面:第一个层面每学期开学初 在教学工作会议上,学校要对上学期的成绩进行整体的质量分 析,第二个层面学年负责领导要进行学年质量分析,第三个层 面就是备课组质量分析。至于采用什么方式,视情况而定。 今天主要就前两种方式给大家解读。 一、每学期开学初根据区教研室下发的各学年各学科成绩总表, 我们把每个学年每个学科的一分
3、三率的排名统计出来,学校主 要从总表上面获得全区教学成绩信息,并了解学校各个学年各 个学科在全区的位置。通过每个学年各科一分三率在全区的位 置比较,学校可以发现某个学年中的薄弱学科,这样从学科教 师、学年领导到班主任形成合力,为提升某一学科的成绩献计 献策。通过四个学年的比较学校也可从中发现薄弱的学年,以 便于制定好下一步工作的中心。四个学年同一学科在全区位置 的比较,也可以让我们发现不同学年同一学科的差距,以便于 同一教研组的教师之间有针对性的共同和交流。 表一:各学年一分三率在全区的排名 第 3 页 表二:同一学科不同学年一分三率在全区的排名 教学质量的好坏取决于学生的学习效果,我们在学校
4、的整体质 量分析中还把各个学年学生的优秀率,及格率、差生率个大家 做一分析,让每位任课教师清晰地认识到自己任教的学年的学 生状况,同时和其他学年作一比较,看到差距,寻求解决问题 的办法。 表三:各学年学生的优秀率、及格率、差生率 二、学年质量分析:36 中学自 20XX 年搬出危楼后分散办学长 达四年之久。这四年学校无法及时召开全校教工大会,无法在 每学期考试后及时作全校教学质量分析。在兄弟学校寄读的每 一学年都是一个相对的独立个体。每次教学质量分析都是学年 的分析。正是这些各学科、各班级、各层次的分析能够让我们 发现我们 36 中教师自身的不足和教学实践中存在的缺憾,及时 纠正和弥补。当时也
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