课题研究论证报告.docx
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1、第 1 页 课题研究论证报告 特征码 yQPlDsvFtIwiIPhmnXaM 课题研究论证报告 小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究 一、问题的提出 “播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格, 就收获命运。 ”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介 物,其意义何其重大。 “行为习惯”是习惯的一个方面,是行为 和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的 促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为习惯存在很大的 可塑性,而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习 惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只 追求学生表面上学习的热闹,而忽视了学生
2、的课堂行为习惯的 培养,对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培 养学生良好的课堂行为习惯的经验,不知如何纠正学生的课堂 不良行为习惯。所以我们选择了小学高年级学生课堂不良行 为习惯的应对策略研究为研究课题,旨在纠正学生初步形成 的课堂不良行为习惯。 二、课题研究的理论依据 我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。 第 2 页 苏达理在他的救救孩子一书中提出教育要面向全体学生, 特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头 来走路。 ”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。 三、课题研究的目的 班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展 上占
3、有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜,就能正面 导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治 学生课堂上的不良行为,与教学的成效有密切的联系。本课题 以小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究为题, 目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验, 调查分析与综合整理,以期能彰显在班级经营中,矫治学生课 堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启 示。 四、课题研究的意义 课堂是教师进行教学活动的重要场所,学生不良的行为习惯会 影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习 惯是一种有序学习环境的创设,旨在使学生在这种环境中进行 有效的学习。培养良
4、好的课堂行为习惯,能保证教师上课有正 常的秩序,能进行有效的教学活动。课堂不良行为,不仅会影 响课堂教学效率和学习活动的正常进行,而且会影响学生的身 心健康,课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课 堂不良行为是保证课堂效率,促进学生有效学习,愉悦师生课 第 3 页 堂环境气氛的必要措施。 五、课题研究的主要内容 研究对象:品行后进生和学业后进生。 研究的主要问题: (1)小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。 (2)小学高年级学生课堂不良行为习惯的成因分析。 (3)小学高年级学生课堂不良行为习惯的纠正策略。 (4)应对策略实施后的实际改善情况调查。 六、课题研究的方法 1.观察
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