《雷雨》信息化教案.doc
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1、 课堂教学教案课题名称雷雨 课程名称公共基础课语文教学对象西餐二(1)班授课时数三课时(第二课时)教学地点多媒体实训教室本节(课)教学目标1.知识目标知道通过人物语言鉴赏处于矛盾冲突中的人物形象。 2.能力目标培养学生认识理解戏剧冲突和总结概括人物形象的能力。 3.情感、态度、 价值观初步了解半殖民地、半封建社会的社会状态。,教学重点和难点教学重点通过人物语言分析矛盾冲突中的人物形象。教学难点周朴园形象的复杂性。教学方法任务驱动法、情境教学法学习方法讨论探究法、练习法信息化教学学环境及教学媒体(资源)选择 1.多媒体网络实训教室2 语文学习网络教学平台3.戏剧人物的鉴赏方法微课 4. 即时通信
2、平台:微信、QQ5.常用学习硬件设备:电脑、手机、PAD6.常用教学软件工具:PPT、Media player、等板书设计 雷雨 鲁侍萍 -周朴园- 鲁大海 冷酷无情 自私、可伶更可悲课堂教学过程结构设计课前学生自主学习1. 登陆网络教学平台,观看微课视频,自主完成课文的初步学习。微课资源:全文赏析、话剧的基础知识2. 学生分角色表演并将表演的视频上传微信学习群,学生进行互评,推荐优秀朗读者。3. 如有问题,可登陆本校语文学习QQ群,向在线的语文教师请教。教学环节教师活动学生活动设计意图信息化手段情境导入2分钟在一个雷雨交加之夜,三个爱恨交织的年轻人一同走向了人生的不归路,剩下的疯的疯,走的走
3、。风雨声、雷电声、叫喊声回荡在我们的耳边。话剧雷雨已经有80年,在这么长的历史中它依然活跃在我们的舞台上。我想一部作品具有如此悠久的生命力,总要有其独特的魅力,有其成功之处。今天,就让我们继续走进雷雨。引发兴趣 让学生在情境中感受 创设情境探究新知:品读写景技巧28分钟1.回忆课文内容,明确矛盾冲突:鲁侍萍 -周朴园- 鲁大海2.互动并进行评价“分角色朗读”上传微信学习群学生借助网络进行QQ群评价讨论点评从任务朗读、神态、合作等几方面对作品进行评价用电子表格填写任务单,加强了过程的可操作化和可评测化。3. 周朴园的名片通过视频中人物分析或学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价观看视频网络
4、查找相关资源讨论问题学生通过观看视频分析周的形象,或学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价,之后分组讨论 学生通过网络资源查找关于人们对周的介绍和评价,深入理解周朴园的一生,从而更好地理解课文。4.明确知识点登陆教学平台,观看微课戏剧人物的鉴赏方法观看微课视频记录笔记揣摩人物语言 探究舞台说明 把握戏剧冲突明确概念帮助学生明确认知方法和认知目的,以便学生能通过协作学习获得知识。观看本校教师制作的微课全校语文组资源共建共享,建立可随时学习的移动微课堂5. 周朴园是个怎样的人?学生分组讨论。请学生在文本上搜索并将关键语句上传到QQ群。结果:A.自私、冷酷、无情、虚伪B.有温情、有良知、愧疚与
5、忏悔可伶、可悲这些看法和观点在课文中有些地方有体现? a.周朴园:嗯,(沉吟)无锡是个好地方。鲁侍萍:是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。其潜台词,明确:洋火应该是与点火、点灯有关的情景。周朴园想起了在无锡时跟侍萍的那段美好的恋情与幸福的生活。而鲁侍萍则无意中也回忆起了与朴园在一起生活的温馨幸福的场景。一盏油灯,红色的火焰在跳动着无锡,正是这段美好生活的见证。b.舞台说明“苦痛、汗涔涔、喘出一口气、沉思”,可以想见,他内心的愧疚与痛苦感有多深。c. 例:你你贵姓?(抬起头来)你姓什么?(忽然立起)你是谁?(徐徐立起)哦,你,你,你是哦,侍萍!(低声)是你?(忽然严厉地)你来干什
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