部编版zcs教案.doc
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1、7.z c s教学时间:教学目标: 1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。教学重点:学会读写z、c、s与zi、ci、si。教学难点:学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。课前准备:1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境
2、,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱生日歌好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引
3、导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。3.学习整体认读音节zi。(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。(2)
4、教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读,指名领读。4.指导书写声母z。(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
5、它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2.学习c的发音。(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c,学生观察教师口形。(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。4.学习整体认读音节ci。(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。(2)引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c
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