人教版数学五年级下册25的倍数的特征.docx
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1、25 的倍数的特征教学设计 教学目标 1、经历探索2、 5 倍数的特征的过程,理解2、5 倍数的特征,能判断一个数是不是2 或 5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。 教学重点 自主探索和发现 2 的倍数和 5的倍数的特征。 教学难点 灵活运用 2、 5 的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。 教学过程 一、 5 的倍数的特征的探究让学生在 100 以内的数表中找出 5 的倍数, 用自己的方式做记号,并观察、 思考 5 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳5 的倍数的特征:个位上是0 或 5 的数是
2、 5 的倍数。试一试:尝试用5 的倍数特征来判断一个数是不是5 的倍数。二、 2 的倍数的特征的探究让学生在 100 以内的数表中找出 2 的倍数, 用自己的方式做记号,并观察、 思考 2 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2 的倍数的特征:个位上是0、 2、 4、 6、 8 的数是 2 的倍数。三、奇数、偶数在学生理解 2 的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义,并进行你问我答的判断练习。四、练一练:第 2 题:引导学生先独立思考, 然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时,应根据 2、 5 的倍数特征说明理由。如“因为85 不是 2 的倍数,所以不能正好装完” ;
3、又如:“因为 85 是 5 的倍数,所以能正好装完。 ”五、数学游戏:这是围绕“ 2、5 的倍数的特征”设计的数学游戏,通过游戏加深学生对2、 5 的倍数的特征的理解。 课堂总结 1 、今天我们学了哪些知识?2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3 的倍数的特征吧。 板书设计 2、 5 的倍数的特征5 的倍数的特征:个位上是0 或 5 的数是 5 的倍数。2 的倍数的特征:个位上是0、2、 4、 6、 8 的数是 2 的倍数。个位上是0 的数既是2 的倍数又是5 的倍数。教学反思:数学教学的根本所在不仅仅是知识与技能, 比知识更重要的是方法与经验。 在引导学生探究2、 5 的倍数特征过程中,构建数学方法模型:列举观察猜测验证结论,从而积累基本活动经验,然后用这样的方法与策略放手让学生独立探究。在课的结束环节提出了“利用今天总结的方法与策略研究3 的倍数的特征”使数学思想方法得以推广与延伸。
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- 人教版 数学 年级 下册 25 倍数 特征
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