人教版数学五年级下册《“喝牛奶”问题》.docx
《人教版数学五年级下册《“喝牛奶”问题》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版数学五年级下册《“喝牛奶”问题》.docx(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“喝牛奶”问题说课稿大池镇中心小学马宇一、说教材:(一)教学内容: 人教版五年级下册“分数的加法和减法”中的“解决问题”(二)教材的内容和地位:这是在学生已经掌握同分母分数加、减和认识分数的意义以及异分母分数加减法的基础上教学的。(三)教学目标:1 、经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。2、感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐。(四)教学重点、难点:体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。(五)教具、学具准备:课前为每位学生准备一张长方形的纸,多媒体课件。二、
2、说学情:学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和分数加减混合运算,这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是对于分数加减混合的运算的应用,学生的理解能力还不是很好,这为本节课的教学带来了障碍。三、说教学流程:一、情境引入:1、师:同学们都喝过牛奶吧,瞧,乐乐也喜欢喝牛奶。他在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题,我们一起去看一下。(播放微课)2、提出数学问题,根据“微课”内容和问题出一道数学应用题。(设计意图:通过情境的设置可以激发学生的学习兴趣,通过提问题可以培养学生的思维能力和口头表达能力。)二、探究新知:1、收集信息,理解问题。师:乐乐一共喝了几次牛奶?生:两次师:(课件演示并板书)第一次
3、:喝了二分之一杯。第二次:兑满水,又喝了二分之一杯。问题:一共喝了多少杯纯牛奶,多少杯水?师:那要解决这个问题的难点在第几次?为什么?(设计意图:提问可以让学生明白问题的关键点,找到问题的突破口)2、探究交流,分析与解答。( 1)画一画。师:同学们,想一想,请大家在记录单上完善刚才这个过程,先独立操作,然后交流。(教师巡视)( 2)说一说。师选学生作品,利用鼎易视频展台。学生将自己的思考过程向大家交流。 (学生解释方法,并询问其他同学是否同意,是否需要补充。 )( 3)小结。师:通过刚才的小组合作,全班交流,现在你知道乐乐一共喝了多少杯纯牛奶,多少杯水?(设计意图:通过让学生画一画,分一分,议
4、一一的方式既可以培养学生的思维能力、动手操作能力,同时也可以培养学生的合作意识。 )3 、回顾与反思。( 1)反思。师:回顾整道题目的解决过程,同学们想一想,解决这道题的关键是什么?( 2)小结。(设计意图:培养学生检验问题的好习惯。三、巩固练习:( 设计意图:通过习作使学生达到对新知的掌握。)四、课堂总结:教师结合学生的回答,对解决问题的策略进行总结。(设计意图:五、板书设计 :第一次:喝了二分之一杯。第二次:兑满水,又喝了二分之一杯。纯牛奶: 1 2+14=3 4( 杯 )水 :1 4( 杯 )( 设计意图:好的板书使学生对本课知识点一目了然,起到了提纲领擎的作用)“喝牛奶”问题教学设计大
5、池镇中心小学马宇教学目标:1、经历解决问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用,学习用几何直观分析解决问题。2、感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐。教学准备: 多媒体课件,鼎易视频展台.教学过程:一、情境引入:1、师:同学们都喝过牛奶吧,瞧,乐乐也喜欢喝牛奶。他在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题,我们一起去看一下。(播放微课)2、提出数学问题,根据“微课”内容和问题出一道数学应用题。二、探究新知:1、收集信息,理解问题。师:乐乐一共喝了几次牛奶?生:两次师:(课件演示并板书)第一次:喝了二分之一杯。第二次:兑满水,又喝了二分之一杯
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “喝牛奶”问题 人教版 数学 年级 下册 牛奶 问题
链接地址:https://www.31doc.com/p-8553276.html