人教版数学五年级下册2.5的倍数.docx
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1、教学目 标1、经历探索2、 5 倍数的特征的过程,理解2、 5 倍数的特征,能判断一个数是不是2 或 5 的倍数。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。教学重点 自主探索和发现2 的倍数和5 的倍数的特征。教学难点 灵活运用2、 5 的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。教学过程 一、 5 的倍数的特征的探究让学生在100 以内的数表中找出5 的倍数, 用自己的方式做记号,并观察、思考 5 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳 5 的倍数的特征: 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。试一试:尝试用 5
2、的倍数特征来判断一个数是不是5 的倍数。二、 2 的倍数的特征的探究让学生在100 以内的数表中找出2 的倍数, 用自己的方式做记号,并观察、思考 2 的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2 的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、 8 的数是 2 的倍数。三、奇数、偶数在学生理解 2 的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义,并进行你问我答的判断练习。四、练一练:第 2 题:引导学生先独立思考,然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时,应根据2、 5 的倍数特征说明理由。如“因为85 不是 2 的倍数,所以不能正好装完”;又如:“因为85 是 5 的倍数,所以能正好装完。
3、”五、数学游戏:这是围绕“ 2、5 的倍数的特征”设计的数学游戏,通过游戏加深学生对 2、 5 的倍数的特征的理解。课堂总结 1、今天我们学了哪些知识?2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3 的倍数的特征吧。板书设计 2、 5 的倍数的特征5 的倍数的特征:个位上是0 或 5 的数是 5 的倍数。2 的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。个位上是0 的数既是2 的倍数又是5 的倍数。教学反思:数学教学的根本所在不仅仅是知识与技能,比知识更重要的是方法与经验。在引导学生探究 2、 5 的倍数特征过程中,构建数学方法模型: 列举观察猜测验证结论,从而积累基本活动经验,然后用这样的方法与策略放手让学生独立探究。在课的结束环节提出了“利用今天总结的方法与策略研究 3 的倍数的特征” 使数学思想方法得以推广与延伸。
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- 人教版 数学 年级 下册 2.5 倍数
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