【教学设计】《科学探究:声音的产生与传播》(物理沪科八年级全一册).docx
《【教学设计】《科学探究:声音的产生与传播》(物理沪科八年级全一册).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【教学设计】《科学探究:声音的产生与传播》(物理沪科八年级全一册).docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、科学探究:声音的产生与传播 教材分析本节内容为声学第一节,从生活中常见的基本现象开始进行研究,让学生感受科学的研究过程, 从实验中观察到的现象分析得到声音产生和传播的条件,难度适度且内容容易引起学生兴趣。 教学目标知识与技能:1、 通过观察和实验初步认识声音是由物体振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质,声音不能在真空中传播。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同,知道回声现象并了解其应用。过程与方法:1、 通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的2、 通过观察分析实验得出声音不能在真空中传播。情感态度与价值观:通过教师、 学生教学活动中的互动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,
2、使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重难点重点1 通过实验得出声音是由物体在振动产生的;2 声音的传播需要介质,声音不能在真空中传播;3 通过生活、自然现象的观察,提出有意义的问题。难点1 利用转换法得出发声体在振动;2 回声的应用。 课前准备PPT 课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶,装有 儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小 片 教学过程一、声音的世界播放大自然的声音 。听到潺潺流水声, 儿虫儿的 叫声,在大自然中,声音无 不在。在 声音的海洋中,你想知道什么?或你想提出什么 ?学生 、交流后提出 ( ) :声音是怎 生的?声音又是如何 播到我
3、 耳 里?我 是如何听到声音的?人 自然的初心就是好奇, 自然界中的 象有了疑 , 才有后面的探究, 因此我 要善于 察, 敢于提 , 大家提的 提得很好, 接下来我 先来探究关于声音的一些重要的 。声音是怎 生的?【 意 】引 学生 行科学探究的第一步提出 。 每位同学想一想你手 的物体哪些可以制造出声音, 然后,我 来 行一 比 , 每 一位代表,看 制造声音的方法多。学生活 :用手 的物体 生声音。你有没有 , 物体 出声音 , 些物体有什么共同点?在物体 声 ,它运 了,它到底是怎 运 的?【 意 】激 学生的学 趣, 学生在参与 程中感受从生活走向物理。 了 深入研究,我 准 了音叉
4、。演示:敲 音叉,音叉 声。 一位同学上来 察一下,并在音叉 声和不 声 触摸一下,感受区 。播放 , 察。我 察到 声的音叉在运 , 像 的往返运 我 称之 振 。 不 声的音叉 振 ?不振 。所以 ,音叉振 声。但是 种振 直接 察有一定的困 , 我 可以用一些方法来解决 个 。 例如, 用 声的音叉靠近水, (演示)水花四 , 的 象反映了 声的音叉在振 。 可以用 声的音叉靠近 球, (演示) 球快速 起, 也能反映 声的音叉在振 。 种把不易 察不易 量的物理量 成容易 察容易 量的物理量的方法叫做 法。鼓面如何发声?先让学生设计实验,然后播放视频: 鼓面发声。得出鼓面发声时在振动。
5、琴弦是如何产生声音的呢?播放视频。师生共同总结:声音是由物体振动产生的。【设计意图】让学生通过实验现象得出声音是由物体振动产生的,并体会科学的实验方法转换法。让学生说出比赛过程中发声体分别是什么。人说话时声带振动发声,各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、 大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的;笛子是管内的空气振动发出声音的。【设计意图】让学生了解各种发声体的发声部位。二、声音是怎样传播的?老师在这里声带振动产生声音,这声音很快就能够到达同学们的耳朵,在这过程中声音是怎样传播的呢?是否需要空气的协助呢?演示实验 2:演示课本P36 图 3 7,探究声音的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学设计 科学探究:声音的产生与传播 教学 设计 科学 探究 声音 产生 传播 物理 沪科八 年级 一册
链接地址:https://www.31doc.com/p-8606028.html