《故乡的芦苇》教学设计.docx
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1、故乡的芦苇教学设计教学目标1、知识与能力:认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12 个生字;辨析多音字“几”。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。3、情感态度与价值观:理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。教学重难点1、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。教学准备幻灯片、挂图。教学课时2 课时。教学过程第一课时(一)导入新课1、(上课前,布置同学们搜集有关芦苇的资料)请同学们展示自己搜集到的有关资料。2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的
2、景色。(板书课题:故乡的芦苇)。(二)感知课文1、初读课文。要求:( 1)通读课文,读准字音。( 2)给各自然段标明序号。2、出示生字卡片,说说你会用什么方法记这些生字。(检查生字词的掌握情况)( 1)读准字音。“塘、帐”的韵母是后鼻音;“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音;“辉”不要读成“f i”。“几”是多音字,可组词国吧辨析,如“几乎”的“几”读j,“几个”的“几”读j。( 2)识记字形。辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”;“塘”的第八画是“长横”,右边出头;“柴”右上部分是“匕”不是“七”。( 3)理解词语芦苇:多年生草本植物,多生在水边,叶子披针形,茎中空,光滑。茎可以编席,也可以造纸。
3、根状茎可入药。朴实:朴素。摇曳:轻轻地摇动。掩映:彼此遮掩而互相衬托。狭长:窄而长。帆叶:船上的帆。触须:昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一,生在头上,一般呈丝状。蚊帐架:支撑起蚊帐的架子。3、开火车朗读课文。(读后评议,重点纠正读错字和读破句的地方)4、学习课文第1-4 自然段。( 1)指名读第 1 自然段。思考:这一段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?( 2)集体交流。第 1 自然段,写故乡给“我”留下了许多美好的回忆,尤其是那芦苇令人记忆深刻。(指导朗读)( 3)自读第 2-4 自然段,边读边在书上画出你认为写得好的词语。仿照“一片片、绿油油”写“ABB
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