《剪枝的学问》教学设计.docx
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1、剪枝的学问教学设计教学目标:1. 学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”,理解本课的生字词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中王大伯说的那番话。3. 联系上下文理解课文中的生字词,通过语体会作者心情的变化,理解课文内容。4. 去品读文中人物的对话,细细感悟:懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。教学重难点:1. 通过语体会作者心情的变化,理解课文内容。2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理,并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。教学时间:两课时板书设计:剪枝的学问剪枝满怀好奇一脸疑惑将信将疑花开第 1页热切盼望结桃又惊又喜教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题
2、1. 回忆以前学过的描写孙中山的课文不懂就要问,板书:学问说说自己的理解。2. 总结:刚才我们说的是学习中的“学问”,现在谁来说说生活中的学问?(生自由发言)3. 齐读课题二、初读课文,感知全文1.自读课文,提出要求:( 1)借助拼音读准字音, 读通句子, 长句子要多读几遍。( 2)大声读课文,不理解的词语下作个记号,并尝试联系上下文想想它的意思。( 3)边读边思考刚才大家提出的问题。2.检查自学效果( 1)检查词语朗读情况:盼望剪枝充满信心夺走不禁远近闻名红润胖娃娃第 2页仿佛靠挥舞将信将疑又惊又喜满怀好奇( 2)指名读词,注意前后鼻音及多音字的字音,相互问问、说说词语的意思。3. 检查课文
3、朗读情况( 1)朗读自己喜欢的段落,比比谁读得最棒?( 2)同学们快速浏览课文,边读边想想:从课文中你知道了什么?( 3)交流:王大伯是个种桃能手;三次进园看到的景象不同;初步了解剪枝的学问。三、学习部分生字1. 学习生字“夺、蛋、禁、靠”字,学生分析字形,并说说记忆的方法。2. 指导学生描红、仿影、临摹。第二课时一、复习导入同学们,今天我们继续学习剪枝的学问 。请大家回忆一下:“我”一共几次进桃园?各在什么季节?(“我”一共三次进桃园,分别在“冬季”、“春天”、“夏天”)二、感知课文1. 师提问让生思考:“我”三次进桃园,心情各有不同,请同学们快速读课文,找出表示“我”心理活动的词语,用横第
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