《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计4.docx
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1、罗布泊,消逝的仙湖教学设计教学目标:1培养学生搜集资料和筛选信息的能力;2感受并理解作者强烈的忧患意识;3学习对比和引用数据的方法;4培养科学理性精神和人文情怀。教学重难点:1引导学生参与教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性;2课前预习,提出并整理发现的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室;3在自主、 合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力;透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的强烈的忧患意识;4结合“研讨与练习” :“假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?”拓展思维,畅想表达。教学过程:一、课前预习1阅读课文,了解文章的写作思路。2完成“读
2、一读,写一写”。3查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。4在阅读和收集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。二、课堂教学内容(一)第一板块:罗布泊消逝的原因1导入。位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊, 曾为我国第二大内陆河, 因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?2实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片 1:西北地区地图, 指导学生查找新疆维吾尔自治区、 塔克拉玛干沙漠、 塔里木河、罗布泊的地理位置。图片 2:“茫茫大戈壁”
3、“龟裂大地” 。图片 3:“青海湖”“月牙泉” 。资料投影:“昔日碧波荡漾,如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐二月4 日电)。资料投影:“探险乐园罗布泊” (摘自 1998 年 1 月 5 日南方日报 )。3再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。4投影显示问题的答案。问题主要出在近30 年时间里。塔里木河两岸入口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130 多座,任意掘堤修引水口138 处,建抽水泵站400 多处,有的泵站一天就要抽水1 万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建
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