《掌声》微课设计.docx
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1、最新 料推荐掌声微型课教学设计【教学目标】1. 掌握生字、新语,理解“犹豫” 、“忧郁”两个词语,品味掌声细腻生动的语言风格;2. 抓住“默默”、“慢吞吞”、“一摇一晃”、“微笑”等词语朗读课文,体会小英在两次掌声前后的情感变化;3. 领悟文中“掌声”的意义,学会关爱他人,珍惜他人的关心与鼓励。【教学重难点】教学重点:抓住关键词句有感情朗读课文,体会小英的情感变化;教学难点:领会文中“两次”掌声的意义。【教学准备】多媒体设备【教学过程】一、听写导入1. 今天我们继续学习第 21 课掌声,伸出手和老师一起写课题 (师相机指导写字)。齐读课题。2. 请大家拿出听写本,我们来听写几个词语。3. 出示
2、词语:班里 讲述 愿意 调来。4. 教师指导写字“班” 、“愿”。(1)学习“班”。你发现写这个字要注意什么?它是什么结构?你是怎么记住它的?能组个词吗?(2)学习“愿”。 你发现写这个字要注意什么?它是什么结构?你是怎么记住它的?能组个词吗?学生学习怎么写左中右结构和半包围结构的字。 齐读,同桌互评,从书写正确、美观等角度评价加星。二、细读课文(一)以性格为教学起点,品读“忧郁”、“犹豫”1. 从掌声这篇文章中, 我们认识了一位女孩, 她的名字叫 (小英)。小英本来的性格如何?快速浏览课文, 从文中找到一个词语可以概括小英本来的性格。2. 出示“忧郁”,“忧郁”什么意思?能做一个忧郁的表情吗
3、?文章中还有一个与忧郁读音很相似的词儿,是哪一个?它是什么意思?(犹豫:迟疑,拿不定主意。忧郁:一个人总不爱说话,整天闷闷不乐的。)3. 小英那时才上小学,我们也是小学生,老师知道,我们都是活泼开朗的,小英也就和我们差不多大,为什么她会有忧郁的性格呢?(因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。)4. 可见,小英因为腿部残疾,非常不自信,可以说是自卑。而就有一天,小1最新 料推荐英有了 化。(二)抓住关 句,体会人物性格 化1. 大家默 文 2-5 自然段,思考几个 :(1) 文一共写了几次掌声?(两次)(2)后来小英 成了怎 的孩子? (第 5 自然段:开始和同学 一起
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