《一只小鸟》教学案例与分析.docx
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1、最新 料推荐一只小鸟教学案例与分析一只小鸟 是北师大版三年级语文上册第六单元的课文。这篇课文中, 作者冰心以清闲柔美的笔触, 写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用弹弓打中了小鸟, 两只老鸟接住小鸟并把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。 教学这篇课文, 我想无论是课堂氛围还是情感倾向,都应当与文章的风格相和谐, 与文章的内涵相统一, 让课堂成为情感课堂, 让孩子在情感课堂中感悟情感、品味情感,从而更加懂得珍惜情感。语文课程标准也强调,应该注重熏陶感染, 潜移默化,把培养学生高尚情操和健康的审美情趣贯穿于日常教学过程之中。基于以上的考虑, 我采取“三步渐进”的策略, 使本
2、堂课生动、扎实、有效,逐步引导学生升华情感,让美妙的情感流淌到教室的每个角落,形成“爱到意到情自到”的教学效果。下面我就结合教学这篇课文时的几个片断,谈谈我的感想。片断一: 抓空白,重朗读,体会欢愉心情师:上节课,大家初读了课文。谁能说说这是一只怎样的小鸟?生:是一只快乐的小鸟。师:你怎么知道它是快乐的?生:因为课文里说“和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常快乐。”(课件:出示句子 “它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,他们都觉得非常的快乐”,学生自读。 )师:“啁啾”是什么意思?生:我想应该是鸟儿说话的声音。师:真聪明!原来是小鸟一家在一起快乐地说话!猜猜看,
3、它们会说什么?生:它们一定是在聊天。生:小鸟说它想和妈妈一起出去看看外面的世界。生:小鸟一定在吵着要跟妈妈学捉虫子!生:老鸟在给小鸟讲故事呢!生:小鸟在跟妈妈学唱歌呢!1最新 料推荐生:三只 儿在一起猜 吧! :从你 的 言中, 我感受到小 一家三口其 融融, 是一个多么幸福的家庭呀!它 的生活多么快 呀! 你 愿意把小 一家的快 出来 ?先 一下, 的 候想一想你和爸爸 玩耍、 聊天 的情景, 小 的一家跟你 也是一 的。(生自由 ,指名 ) : 只小 可真快 !大家快 ?生( 声):快 ! :我从大家的 上就能看出你快不快 。(生笑) :看起来是挺快 ,那我 一起来 快 !( 生 ) :你
4、 真的走 了小 的心里,并用你 的声音 着小 的快 。生:它 是只可 的小 。 (惊 地):是 ?你是怎么知道的?生:我是从 句 知道的, “它探出 来放出那 美自然的歌声来。 ” ( 件出示句子 “它探出 来放出那 美自然的歌声来。”) :“景致”指的是什么 ?生:景致就是景色。 :小 看到了怎 的好景致?生:它看 了 的阳光、葱 的 木。 :想象一下,它 可能看到怎 的景色?生: 的天,白白的云。生:清清的水,青青的山。生: 有翩翩起舞的蝴蝶。生:辛勤采蜜的小蜜蜂。生:花儿在微笑。生:小草在跳舞。( 件:播放大自然景色 片并配以 声背景音 ,学生欣 。)2最新 料推荐 :充 生机的大地,
5、更有那唱着清脆而柔美的歌的小 构成了一幅多么美好的和 的 画啊! :能形容一下小 的歌声 ?(生回答:好听、清脆、美妙、迷人) : 文里是怎 形容的?生:“它的声音里 含好像“自然”也含笑着 听一般。” :那你 知道 句 中的“自然”指 ?生(异口同声地):大自然。 :多美的景致,多可 的小 ,咱 美美地 一 第二自然段。 (先自由 ,再指名 ) :真好!你的朗 仿佛把我 了 花香的美 画卷。 愿意再次把大家 画里?(指名 , )【反思:由于表达的需要, 作者有 会在文本中留下 多空白。 教 要善于 些空白,挖掘空白,从空白的文字之中 出“画外之音” ,在 的 言中 出生 而丰富的内涵, 学生
6、有心灵的自由,有想象的空 。 篇 文的众多 , “它 每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”是文本中的空白, 从文字的表面理解是空洞的, 但其背后有着 活的感情和形象的画面, 作者惜墨如金, 用一句 。 在教学“啁啾”一 ,我引 学生展开想象的翅膀, 小 一家的 ,再移情体 ,充分朗 ,将文本的“空白” 出“色彩”, 出“情韵”。在 的 程中, 学生 淀 感,理解 言,品味情感,小 一家其 融融的幸福生活自然会 入学生的 野。在教学“景致”一 ,我先引 学生抓住“景致” 一 行初步理解 , 接着 学生丰富 小 生活的 境 - “好景致” 的想象 , 以感悟小 的幸福快 ,再在想象的基 上
7、 充 文空白,巧妙突破学生理解“好像自然含笑 听” 一 关,最后引 学生美 文, 真正把 密无 的小 一家 嵌在精美的画卷里。画卷美 美 , 儿快 自在,学生 致盎然,真是“ 在画中 ,情随歌声流”。】3最新 料推荐片断二: ,重感悟,感受 大 情 :幸福的一家,美 的景致,真希望 只小 能一直快 地生活。果真如此 ?生:不是。 :那后来它 成了一只什么 的小 呢?生: 成一只可怜的小 。 : 什么?生:因 “它正要 声,忽然 的一声,一个跌了下去。”那些小朋友用 弓打它。(板 :可怜)( 件:出示句子“它正要 声,忽然 的一声,一个跌了下去。”) :多可怜的小 !老 看得出你在 只小 心,是
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