湘教版七年级上册地理4.1《天气和气候》说课稿.docx
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1、第一节天气和气候说课稿一、教材分析:教材的地位和作用:本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别, “天气”与“气候”是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念,是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提,这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上,什么叫天气,什么气候,也是人们日常生活中所需要的常识,通过本节学习, 使学生能在生活中正确使用这两个术语。本节教材特色之一是从实践出发, 联系实际, 将生活实际带入课堂, 让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有
2、用的地理,是对终身发展有用的地理。教育教学目标:1、认知目标:知道“天气”和“气候”的区别,并在生活中正确使用这两个术语。识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。2、能力目标:学生通过阅读 P66-67“天气”、“气候”二个框题的内容,提高阅读材料的能力,只有会读,才能感知教材、领会教材,抓住重点。培养学生分析和比较能力。 通过阅读讨论, 让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况,气候是长时段的大气状况;天气是多变的,气候是相对稳定的。通过师生双边活动, 初步培养学生运用知识的能力, 培养学生加强理论联系实际的能力。 这是认识上的第二次飞跃, 是该节教材的特色之一, 如学生在知道了天
3、气与气候的区别后, 要求在日常生活中正确使用这两个术语。 为此,教材还安排了 P70 练习 4 加以实践。在认识了常用的天气符号后, 要求学生学会看天气预报,看懂简单的城市天气图。第 1页教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。3、情感态度与价值观:引导学生从现实生活的经历与体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣, 使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。(2)通过收看广播电台的天气预报了解中国的天气情,培养学生关心祖国的发展,增强热爱祖国的情感。(3)通过师生互动,构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和关键:从日常生活入手, 着重区别“天气”与“气候”
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