苏教版八年级生物上册教案:16.3生物进化的学说.docx
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1、16-3生物进化的学说教学目 知 目 1. 同生物 化 的 点。2. 描述加拉帕戈斯群 上地雀 化的原因。3. 出达 文生物 化的基本思想及其意 。能力目 1. 知道达 文 化 的 。2. 能 准确判断达 文地雀的 化 序。3. 能运用达 文 化理 解 尺蛾的 化。情感 度与价 目 1. 学 达 文 心 察和 , 事求是 的科学 度和追求真理的科学精神。2. 主流的 化学 , 立唯物主 的自然世界 。3. 悟科学没有 的真理,科学知 只是一个不断深化的 程,培养科学 疑精神和 新精神。教学重、 点教学重点达 文生物 化学 的基本思想。教学 点达 文 化学 与其他 化学 的关系。教 准 1. 收
2、集有关自然 的材料,准 多媒体 件。2. 达 文 球旅行的 。3. 达 文地雀喙 化的 片。学生准 要求学生通 料、网 等 有关生物 化的 料。【教学流程】一、 情景引入用多媒体展示爬行 物 代短片。学生 看 。教 提 : 同学 看了爬行 物 代的 。 恐 曾 是地球上的霸主, 达 1 多年,但是,它 却在距今 6500 多万年前神秘地 了,恐 什么会 ?(是大行星撞 地球引 火山 造成的, 是因 恐 不能适 当 的 境 化而逐 消亡的)究竟哪种 法更正确呢? 什么 会有一些物种 亡,新的物种又是怎 形成的?推 生物 化的原因是什么? 就是今天要 的 。 思想 从学生已知的知 入手,学生容易接
3、受,又能引 趣,容易打开学生思路。学生 看 ,思考物种 ,生物 化的原因,激 求知欲以及探究的欲望。二、 探究 程 生互 1: 学 科学家的故事,引入自然 学 。第 1页教师:在生物进化的过程中,不断有新物种的产生和旧物种的灭绝,推动生物进化的原因是什么呢?对于这个问题, 人们提出了各种不同的解释。 其中,达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说” ,被恩格斯赞誉为“ 19 世纪自然科学三个发现”之一。(播放达尔文环球旅行的视频)教师:达尔文从小有什么爱好?学生:喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。教师:这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响?学生:这种爱好贯穿他一生,并成为他事业取得成功
4、的强大动力和基础。教师:达尔文是如何总结出生物进化的学说的?学生: 坚持自己的正确爱好,并为之努力,在搜集了大量的证据后整理提出了自然选择学说。教师:我们应该学习达尔文的什么精神?学生:尊重客观事实,热爱科学,献身科学的精神。设计思想了解达尔文的生平以及发现自然选择学说的过程,对学生进行情感态度与价值观教育, 学习达尔文细心观察和实验, 实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 这样设计有助于学生生物科学素养的培养。活动一:探究生物进化的过程和原因。(教师展示达尔文地雀喙进化的图片)学生 4 人一组,结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料,尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达
5、尔文地雀喙进化的图片,充分发表自己的见解,相互交流和辩论, 达到一定的统一。 尝试用图的方法, 论述 4 种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么?教师指导:加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关,也不是一两代就能完成的。设计思想本设计意在让学生通过探究实践有效地参与学习,去亲自体验过程,通过提出问题、讨论,参与学生的探究活动,引导学生分析探究实验结果,同时要将探究活动深化和细化。师生互动2: 学习自然选择学说的内容(达尔文地雀进化的原因分析)。教师:后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点:过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面
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- 苏教版八 年级 生物 上册 教案 16.3 进化 学说
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