《湘教版八下地理7.4《长江三角洲区域的内外联系》教案及学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版八下地理7.4《长江三角洲区域的内外联系》教案及学案.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、长江三角洲区域的内外联系长江三角洲区域的内外联系一、教学理念:体现学生的主体地位,把学生作为课堂的主人,引领学生自主学习、合作探究,打造优质高效课堂、了解长三角区域的自然环境和人文特征,并描述长三角区域内外联系所具备的条件;、举例说明上海对长三角区域经济发展的带动作用;、举例说出河流对经济发展的作用。三、教学重点、难点:重点:上海对长三角区域经济发展的带动作用;难点: 分析长三角域内外联系的优势条件。四、教学方法:合作探究法、分析归纳法、读图法、场景模拟角色扮演。五、教学过程:教教学方式教师活动学生活动设计意图学环节导1课前播放视频 .1.学生观看视频创设情境,激发学生入2.导入语 :兴趣新课
2、自主学习、布置任务一,指导、学生自学课本培养学生的自主学习学习方法学成学案任务一能力、阅读能力。、激励性评价内容、学生回答第 1页小 组 合 作 学、布置任务二、小组利用学具、培养学生读图、习地图合作学习查图、标图、描图等新利用地图学习地理的能力。、布置任务三、学生利用学具、培养学生合作学地图继续合作学习意识。、布置任务四习、培养学生阅读经济地图的方法。4、布置任务五小 组 合 作 探1、 布置任务六场景模拟、角色扮、让学生养成合作授究演探究的学习习惯,形成交流共享的学习理念2、培养学生的对有用2、 布置任务七地理信息资料的筛选的能力、培养学生的语言表达能力、激起学生的竞争意识联系实际布置任务
3、八学生讨论并回答联系和家乡的生产、生活,达到学以致用学生谈收获教师引导学生进行课堂学生从知识与能、培养学生养成反反思力、过程与方法、思的习惯情感态度价值观、培养学生从重知等方面谈收获识向重能力、 重过程、重方法、重情感等方面的转变。结束语教师激昂的语言作结学生倾听,产生共鸣六、教学反思:长江三角洲区域的内外联系导学案学习目标: 1、了解长江三角洲的自然环境和人文特征,并描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件;2、举例说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用; 3、举例说出河流对经济发展的作用。小组自主学习 任务一: 阅读 P56 12 自然段,完成以下内容,并在课本上标出。长江三角洲简称
4、 _,是由长江、 _江泥沙淤积而自然环境成的平原。第 2页长江三角洲地势 _,气候湿润,土地肥沃,河网 _。农业生产水平高,是举世闻名的_之乡, _人文特征之乡。长江三角洲人口和城市密集,工商业发达,经济基础雄厚。小组合作学习 任务二: 1、小组同学在长江三角洲区域图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、黄海、东海,组长在大图上圈出,并指导组员在课本P57 图 7-31 上标出。2、在长江三角洲区域图中(过扬州,南通两地)描出通扬运河。连接镇江至杭州至杭州湾,区分长江三角洲与长江三角洲区域的范围差异,组长在大图上连线,并指导组员在课本P57 图 7-31 上连出。任务三: 3、小组同学查阅大图,
5、长江三角洲区域有几种重要的交通运输方式。(注意读图步骤:读图名,看图例,找信息,答问题)长三角区域主要交通运输方式有:_任务四: 4、以下城市群名称“沪宁杭” 、“苏锡常”、“杭嘉湖”分别指的是哪些城市?小组同学查阅大图,组长在大图上圈出,指导组员在课本P57 图 7-31 上标出。沪宁杭指: _、_、_。苏锡常指: _、_、_。杭嘉湖指: _、_、_。任务五: 5、完成 P58 第 3 题,通过 P56P58的学习,运用简洁的语言,描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件(温馨提示:从气候、地形、人口、聚落、交通、经济等角度来思考) ,整理填在课本上。小组合作探究 任务六:据悉,上海市政府要在五个局机关里选拔部分中学生担任志愿者宣传员,选拔的条件是举例说明上海对长三角区域经济发展的带动作用。 哪个小组举例详实、据理力说,就可能被聘任为志愿者宣传员。第 3页请运用手头资料及P59P60 书本内容,小组交流合作。注意事项:组长细化分工(比如:组长可以把资料分发给不同组员,也可把资料撕成若干条块),全员参与,在资料上标出,用自己的语言归纳成若干条,写在资料右方,汇总到小组长那里,由中心发言人进行简要发言。任务七:结合 P59 玲玲和贝贝的对话, 补充说明长江对于长江三角洲区域发展的作用。联系身边 任务八:说一说你家乡的河流对于家乡发展的作用。第 4页
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