开题报告的误区-开题报告怎么写.docx
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1、开题报告的误区:开题报告怎么写开题报告的误区:开题报告怎么写 同学在撰写论文开题报告的时候存在怎样的误区呢是赞同,还是反驳某种已有的观点若是反驳,其原有观点的缺陷是什 么即使赞同,到底赞同哪种观点其根据何在其实,这里的奥秘在于有的研究生只是在问题提出或问题缘起中阐述了研究的必要性,错把研究理由当成了研究问题。 比如,语文教学中渗透道德的叙事研究,在问题提出中,阐述了语文教学中渗透道德的叙事研究的理由有三: 学校道德的现状令人担忧。其论述,无论是传统的道德思想、方法不能适应形势发展的需要,还是网络给德育带来了很大的挑战,抑或 学生的思想状况很不乐观,都旨在表明语文教学中渗透道德的必要性。 语文教
2、学的工具性与性的融合。通过揭示语文的功能和特点为 德育渗透提供了可能性和语文的内容为德育渗透提供了条件,无非是想说明语文教学中渗透道德的可行性。 运用叙事的方法研究教师的课堂 教学成为研究者的追求。其阐述的要点是课堂教学框架-叙事的依据和课堂教学的场景-叙事的源泉。这些观点也只能表明运用叙 事对语文教学中渗透道德进行研究的契合性。从一定意义上说,自从赫尔巴特提出性教学打通了与教学的关系以来,就无须再论证教 学中渗透道德的必要性。 更何况,问题提出或问题缘起本来是要阐明研究问题的,而大谈特谈研究的理由则不仅有违问题提出或问题缘起的初衷,而且使下面的阐述(比如研究意义、文献综述、研究方法)等失去了
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