幼儿美术活动心理课件.ppt
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1、幼儿美术活动心理,1,德育教育,一天,狐狸请仙鹤吃饭,可他却很吝啬,端出一只平底的小盘子,盘子里盛了一点儿肉汤,他还连声说:“仙鹤大姐,别客气,请吃吧,吃吧!”仙鹤一看,非常生气,因为她的嘴巴又尖又长,盘子里的肉汤一点也没喝到,可狐狸呢,张开他那又阔又大的嘴巴,呼噜呼噜没几下,就把汤喝光了,还假惺惺地问仙鹤:“您吃饱了吧!我烧的汤,不知合不合您口味?”仙鹤对狐狸笑笑:“谢谢您的午餐,明天请到我们家吃饭吧!”狐狸正等着这句话呢,连忙说:“好的,明天中午我一定去,一定去。”,幼儿美术活动心理,2,狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿,这天晚饭没吃,第二天早饭也没吃,饿着肚皮,早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸
2、一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔细嗅了嗅:“嗯,准是在烧鲜鱼!”心里不由暗暗高兴。 狐狸坐到饭桌前,不一会儿,仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前,指着瓶子里的鱼和鲜汤说:“狐狸先生,请吃吧,别客气!”狐狸望着那么一丁点大的瓶口,他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味,肚子饿得咕咕叫,馋得直流口水。狐狸什么也吃不到,只能看着仙鹤把又尖又长的嘴巴伸进瓶子里,把鱼吃了,汤喝光,还挺客气地劝狐狸:“吃吧,放开吃吧!” 狐狸耷拉着脑袋,饿着肚皮回家了。,幼儿美术活动心理,3,幼儿美术心理活动,“ 生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛” -罗丹,幼儿心理学,幼儿美术活动心理,4,幼儿园教育指导纲要(试行)
3、提出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”,幼儿美术活动心理,5,36岁儿童学习与发展指南提出幼儿艺术领域教育目标: (一)感受与欣赏 1.喜欢自然界与生活中美的事物 教育建议: (1)和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 (2)和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 教育建议: (1)创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 (2)尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。,幼儿美术活动心理,
4、6,(二)表现与创造 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现 教育建议: (1)创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。 (2)营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。 2.具有初步的艺术表现与创造能力 教育建议:尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。,幼儿美术活动心理,7,幼儿美术活动心理,8,概念:指幼儿参与的关于美术学科的活动。,其按活动形式分主要包括绘画、粘土造型(泥工)、纸工造型(折纸和剪纸)等。, 幼儿美术活动概念,幼儿美术活动心理,9, 幼儿美术活动的意义,一美术教育可以发展幼儿对美的感受力,理解力和表现力 追求美、探索美、理解美、表现美 二美术教育能发展幼儿的观察力记
5、忆力、想象力、创造力和实际操作能力 美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能(好奇心、求知欲、独立性) 美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性,幼儿美术活动心理,10,三美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质 自信、乐于助人、勤奋好学 四美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果 大脑两半球,幼儿美术活动心理,11, 绘画阶段及特征,幼儿绘画发展可分为几个阶段: 1、涂鸦期(1岁半-4岁) 2、象征期(4岁5岁) 3、概念化期(5-7岁) 4、写实倾向期(7岁以后),幼儿美术活动心理,12,1)涂鸦水平分为三种: 无意识涂鸦:1岁半左右 有控制涂鸦:2岁左右 命名涂鸦: 2岁以后, 涂鸦期,2)特点: 涂鸦
6、期儿童的绘画是伴随语言来完成的 涂鸦期儿童的绘画带有纯粹游戏的性质 涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动 涂鸦期的孩子不单单用手画画,而是用胳膊和整个身体来画画的 涂鸦期孩子的绘画,基本上是没有空间概念的,幼儿美术活动心理,13,幼儿美术活动心理,14,幼儿美术活动心理,15,幼儿美术活动心理,16,幼儿美术活动心理,17,幼儿美术活动心理,18,1、善用某种图形代表某种事物。例如,圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。 2、画作中出现”蝌蚪人”(或称为棒棒人),这些人往往有正确的眼、口和手脚,但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。, 象征期,幼儿美术活动心理,19,幼
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