高三班主任工作总结(精华3篇深情版).doc
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1、科学管理,坚持不懈高三班主任工作总结六月的火热一直炙烤着我的身心,七月的一场及时雨使我顿觉爽快,可以有些放松,这才想起高三工作或许就这样该结束了。静静地闭着双眼回味咀嚼过的酸、甜、苦、辣,我还是笑了。由二年五班成长成三年五班,这里凝结着学校、老师和同学们的辛勤汗水。有了这一步基础,高三的工作就有了一个新的台阶。仔细思考,认真规划,及时调整,有效实施,才使得高三的工作有条不紊的进行下去,最终实现圆满。阶段性的思想和心理教育是头等大事。学年初的高三入学教育,使学生了解高三,在心理上接受高三,不轻视高三也不恐惧高三;让学生在一开始就能积极主动地去规划高三生活和学习目标,并立即投入到行动之中。之后的期
2、中考试、期未考试、双基考试以及三次模拟考试的前和后都要进行思想和心理教育,要让学生准备走好每一步,并使下一步的步伐只能受到上一步的激励而不是受到消极影响。班主任要时刻帮助学生把好方向盘,让学生一直行进在正常的轨道上。铁的纪律是营造良好或是优秀学习氛围的重要保证。铁的纪律就是有利于学生学习和成长的严格要求和规定,这种要求和规定是不容任何人随意触碰的,否则他必须为此付出代价。只有铁的纪律,才有有效的课堂,只有铁的纪律,才能具有安静的自习环境,只有铁的纪律,才能真正让学生在安静与安心中生出智慧,完成学习任务并逐渐提高学习成绩。班主任在实行纪律管理中必须做到言必信,行必果,让遵守纪律真正成为学生的一种
3、习惯,最终达到一种班主任在与不在一个样的良好状态。协调师生关系,完成纽带任务。学生对任课教师的态度很大程度上受班主任的影响,作为班级教师团队的首领,班主任应该经常、主动地在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师,真正让学生亲其师信其道。那么班主任首先要欣赏每一位任课教师,抓住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展示的平台;第二,班主任要善于用自己的聪明才智,化解学生与科任教师之间可能或已经出现的矛盾,及时抹掉不和谐的音符。第三,班主任要善于与学生家长周旋,阻挡来自学生家长的压力,让你的每一位教师跟着你舒心。积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育和管理
4、历来是班主任工作的难点之一,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。班主任绝不能对“糟糕”的学生另眼看待或放弃不管。要善于调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,然后耐心地对他们因材施教,真诚相待,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值,想方设法也让他们体会成功的幸福和成绩进步的喜悦。请你一定相信,你在他们身上的付出也同样会得到回报。全面素质的培养不能忽视。在高三,班主任的工作思想更要符合教育规律,决不能只抓学习,不顾其它方面。要善于引导学生积极地
5、,态度端正地参加学校组织的各种活动,并争取取得优异的成绩,如运动会、长跑、课间操等等;要一如既往地对学生进行人生理想和价值观教育,使学生对自己的未来充满希望,并产生强大的精神动力,从而主动完成学习备考任务;要敦促学生积极锻炼身体,炼就健强的体魄;要善于寻找一切可利用的资源和机会让学生得到放松和发泄。所有的这些工作,不亚于对学生学习的关注,因为它更具有后续效应,它为学生创设了良好的学习外围心理环境,从而使学生的学习备考主动、惯性、持续。班主任的自身素质必须过硬。首先,班主任所执教的学科高考备考工作必须拿得起,放得下;第二,班主任应努力成为学科高考备考工作的全面能手,在学习方法、心理调节、考试分析
6、、自愿选择等方面随叫随到;第三,班主任要具备优秀的心理品质,勇于接受,敢于承担。高三班主任工作总结伴随高考结束,紧张的心情终于可以放松一下了。现就班级高考情况作一简单说明.反思高三一年的班主任工作,虽然品尝着付出以后的喜悦,但这里有收获也有遗憾,现就以下几点与大家交流。一、强化学习动机,树立考学目标刚上高三,学生在思想上、学习上自觉了许多,但考勤中出现的迟到、早退、甚至旷课都很多。特别是一些同学觉得即使认真学也没希望考上好大学且现在本科生毕业很多都找不到工作。面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,成为我的工作的重中之重,我首先让学生清晰和强
7、化自己的升大学动机,因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动自己的积极性,从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力,人的潜力是无穷尽的,我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心,一段时间后,在学习遇到困难或某些诱惑时,他就会想,我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。经常有学生问我:“老师,我还有希望吗?”我教给学生一句话:“第一,我的选择学习、考大学是正确的;第二,如果有其他选择,请遵从第一条”并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说:“我能行!没有最好,只有更好。”不断的给自己以积极的心理暗示。在与学生作好较充分的沟通后,我要求每个学生写出升
8、大学的至少十大理由,理由越具体生动越好,同时,我还把大学的一些情况介绍给学生,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。总之,多为成功找理由,不为失败找借口。理由写好之后,重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况,为自己高考设置一个目标,其次,要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自己。二、准确定位、分层推进班级学生基础不太好,为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面A、稳上本科可以冲击一本的学生;B、就目前成绩看考不上二本,但调整好也许有能力冲击二本的学生;C、在三本附近的学生;D、学
9、习自觉但成绩不理想的学生;E、学习没有动力,懒散的学生。其实一个班级,若只盯着那些有希望上大学的学生,而放弃了一小部分升学无望的学生,不仅是教育的失策,针对不同层次的学生更多的工作是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同协调,将不同层次的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。每个学生惊喜地发现,每个人都有至少一到两个老师经常辅导和
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