谈数学教学语言的艺术性.doc
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1、 谈数学教学语言的艺术性亳州市谯城区龙扬中心中学 孙立 语言是人们按照一定的规则,表达思想、交流情感的工具。数学教学语言是数学教师传授知识的重要载体。因此,要成为一名优秀的数学教师,就必须不断地提高自己的语言表达能力,加强语言的艺术修养。下面结合自己的教学实践,谈点粗浅的看法。 一、语言严谨,富有逻辑性。 严谨是数学内容的基本特征,也是对数学教师的基本要求。在数学教学中,语言应用必须合乎逻辑。周密严谨。不能疏漏,不能出现语病,不能前后矛盾,不能为了简略而忽略语言的完整性。比如:“任何数的零次幂都等于1”就忽略了“这个数不等于零”这一前提条件。导致错误的原因是语言的不严谨。因此,数学语言应力求完
2、整、严谨。二、语言准确,注重科学性。数学课堂教学语言是以数学语言为基础的,它应具有高度的准确性和科学性。首先,数学教学语言必须以科学原理为依据,不能违背科学信口开河,产生知识性错误。其次,数学教学语言必须符合学生的认识规律,要有浅入深,由易到难,从感性到理性,从特殊到一般。只有通过这样的循循诱导,才能更好地开拓学生的思路,启发学生的思维。再次,数学教学语言还应注意力度和适应性,应根据不同年龄层次的学生,采用针对性较强的教学语言;对不同基础的班级,语言寓理的深浅度也应不相同。教学中教师还要注意自己语言的信息反馈,并及时加以调整,以使语言的深浅、轻重、快慢、详略等符合学生的要求。 三、语言亲切,富
3、有情感性。教师语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”。教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点,以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,应细心寻找他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步,激发他们的学习动机。即使错了,也用委婉的话语指出其不足。当然,表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢,不失分寸。相反,教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦,那就会使学生失掉学习数学的信心
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